如何在高中英语教学中渗透德育教育

　　摘 要：教育是国家综合实力的一部分体现，一个国际舞台上的大国必定是一个教育大国。中国一直以来重点关注国内教育的发展，在21世纪与时俱进提出了素質教育，本文即结合素质教育探究如何在高中英语教学中渗透德育教育。
　　关键词：与时俱进；素质教育；探究；渗透；德育
　　教育是国家培养人才的主要渠道，国际上每个国家都将国家教育列为重点关注对象，进入近现代后，中国在追赶世界发展速度的进程中，中国教育为新时代建设培养出了数以万计的建设力量。而随着中国国际实力的增加、国际地位的提高，中国在国际上的关注度也越来越高，其中“中国式教育”这一新名词也越来越频繁的被提起。对于“中国式教育”国际视角评价褒贬不一，中国人口基数较大，存在于这个地广物博的人口大国中的教育形式仍是传统的课堂教育为主和应试教育。
　　在中国，教育阶段是被严格区分开的，其中中国高中阶段教育是被国内外普遍认同为最有压力的一个阶段，曾在一篇外媒采访报道中，看到外国友人评价中国高中阶段就如同炼狱级别的学习，在2011年的中国教师大规模进行国际交流教学的一次活动中，也有看见当中国高中教师进入国外当地学校进行教学时，学生因繁重的课业和严厉的要求而哭泣的场面，这不仅仅让人深思：高中阶段的中国式教育真有这么可怕吗？
　　其实在中国国内那些让国外学生叹为观止的课业和严厉的教学安排对于中国学生而言都是习以为常的，中国学生已经习惯在教师的教学安排下进行学习，作业是为了练习，努力是为了脱颖而出，中国也正是利用这种“压力教学”培养出了一批批的优秀人才。高中阶段的学习因为应试教育的存在会让学生在这一阶段学习得较为辛苦，但成效显然，例如高中英语。因为英语是国际性语言，努力融入国际、担任重要国际角色的中国，在小学基础教育中就开始了英语启蒙，部分优质教学的家庭甚至在幼儿园就开始了这一启蒙，到了高中阶段时英语已经成为了中国大部分学生的第二语言了。中国的英语教育无疑是成功的，在中国的高中阶段，大部分学生利用英语进行流利的日常对话是没有问题的，部分学生在高中阶段已经将英语熟练掌握。
　　在单纯的应试教育和压力教学下，即使在高中阶段英语学习已经充分达到了教学要求，甚至超过要求，但是却让学生在这一教育阶段错失了很多重要的东西。为此，中国教育在提出素质教育的基础上，提出高中英语教学中应渗透德育教育。那如何在高中英语教学中渗透德育教育呢？我简单总结出以下几点可行方法。
　　一、教学中注重情感教学
　　英语是一门语言学科，语言的学习最主要的是语言环境，在以中文为母语的中国，英语的日常使用较少，在缺乏语言环境的条件下，课堂教学是学生们进行英语学习的主要空间。当下的高中学习中，学生们的英语基础都不错，但是英语始终是一门有难度的外语，英语有着大量的词汇单词和复杂的语法问题，因此在教学中教师要引导学生避开死记硬背的英语学习方法，要让学生们走进英语，激发学生们的学习兴趣和学习热情，从而让学生们主动去了解英语作为一门语言的历史文化和西方的文化背景等等。因此教师应在教学中注重情感，让学生在英语学习中拒绝呆板学习，从而可以在英语学习中收获到更多的知识点。在这其中帮助学生建立不同的认知观，也有利于拓展眼界，同时可以有助于学生们正确世界观的养成。在课本教学外增加课外活动教学，不仅仅可以丰富高中英语的教学形式，也可以培养学生们在活动中团结统一的互助精神，教育学生们友爱助人。
　　二、因材施教，围绕教材和课堂展开德育教育延展
　　英语教学是离不开教材的，现下的主要教学形式仍是课堂教学，但是因为科技经济的进步，现在的教学可以充分利用现代多媒体设备进行，这在一定程度上改变了传统的封闭性教学。传统教学中因为可利用的资源有限，同时也没有技术力量的支持，因此我们的教学只能利用已有的课本展开教学，这就在一定程度上导致了教师需要在有限的课本内容基础上补充许多延伸内容，而为保证学生们的学习内容完整则容易导致课堂教学时间紧凑，文字信息过于枯燥。而在多媒体教学中我们可以便利的调动课外知识延展，围绕教材和课堂展开德育教育课堂。
　　例如，在英语教学中，教师可以联系课本内容向学生展示更多内涵，就像在高中疯狂英语课本内容中有一篇文章讲述这样一个小故事：一个清洁工工人拿着高工资，做着因为自己擅长但不是很辛苦的清洁工作，但是他的妻子嫌弃他清洁工的工作是一份不体面的工作，也抱怨他每天穿着因为清洁工作需要而灰不溜秋的工作制服，在妻子不停的抱怨下，他开始每天早早穿上严谨的西装，然后打扮一番去工作。到了清洁工岗位后他再换回自己灰不溜秋的制服，最后他辞掉了自己的清洁工工作，找了一份让妻子满意，但工资远远低于他以前且工作难度大的办公室“白领”工作。这是一篇英语练习阅读文章，教师在教学中可以解读这篇文章的深层涵义，引导学生去思考，帮助学生在学习的过程中建立正确的世界观和价值观。
　　三、教师个人形象的建立，以身作则
　　教学是一个教师和学生互动的过程，教师在教学中不仅仅是学生们知识领域的传授者，也是学生思想领域的引导者，因此充分发挥教师在教学中的特殊地位，是高中英语教学中渗透德育教育的主要一部分。首先，教师要注意在日常教学中尊重学生、包容学生，与学生融洽相处，让学生对自己能产生足够的信任感与认同感，学生的失败在一定程度上就是教师的失败，因此教师不能对自己的学生置之不理，要有足够的交流与沟通；其次，教师应该注意自身日常行为和自身思想建设。作为班级管理的一部分，也是英语课堂学习中的领头羊，教师要有正确积极向上的价值观和世界观，教师对学生的影响是潜移默化的，在课堂教学和课外交流中都会对学生产生影响，因此教师在德育方面，一定要在教育学生之前反问自身的道德观念和思想方式是否科学正确。
　　综上所述，高中英语教育因为教学时间有限而教学内容繁多的原因，导致高中英语教学安排紧张，但是在教育过程中不能推崇“唯成绩论”思想，不能放弃高中英语教学中的德育教育导致我们的教育“畸形”。但是在教学过程中渗透德育教育是为了学生的综合发展，不能因小失大，因为德育发展而过分忽视了学生的智育教学，我们的教学要得到充分的发展则一定要兼顾学生的德育发展和智育发展。