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中学思想政治课中进行德育教育遇到的问题及其对策

无忧文档网    时间: 2019-08-31 06:07:24     阅读:


  摘要:思想政治课承担着知识的传授和学生价值观的培养,使之能够成为社会乃至国际化需要的人才的重要的任务.本文根据当前的现实条件分析,在中学思想政治课中进行德育遇到的问题及其解决的对策。
  关键词:中学思想政治课;德育教育;问题与对策
  中图分类号:G631 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)01-0224-02
  
  一、思想政治课的性质和任务和目标
  思想政治课是把马克思主义基本常识和学生思想品德教育结合起来的一门课,它通过向学生传授马克思主义及其他社会科学的基本知识,提高学生的思想政治觉悟、道德情操和认识能力。从本质上可以讲,思想政治课是一门德育课,思想政治课具有传授知识,形成思想观念,培养能力,提高素质的任务。2005年教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》规定,中学阶段的教育目标是:教育帮助中学生初步形成为建设中国特色社会主义而努力学习的理想,树立民族自尊心、自信心、自豪感;逐步形成德育意识、法律意识、科学意识以及诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等心理品质,培养良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯。思想政治课的目的是教会学生做人,并使之成为国家有用人才,这是学校德育工作的最终目的。要成才,先要成人,做人做不好,知识再多也不是好人才,而做什么样的人和怎样做人,则是教育的关键所在。我认为高中思想政治教育课既包含知识的传授,也应该包括学生价值观的培养,使之能够成为社会乃至国际需要的人才。
  二、高中思想政治课中进行德育教育遇到的问题
  1.课程设置中的现实问题。就教材而言,《思想政治课标准》中规定,思想政治课采用的是模块式的组织形态,分为必修和选修两个部分,必修部分即学生都必须学习的课程,这个部分共设置四个课程模块和选修六个模块。根据学校的实际情况不同,学生的选择不同,各个模块开设的顺序也不同,但必修模块的内容学习必须在高一二年级就完成。本课程必修部分为每周两学时,课程模块的教学以一学期为单位。每周两课时的课堂教学,教师不仅要传授知识还要有价值观的引导很显然这些课时远远不够。
  2.教学过程中遇到的问题。当前在我国的应试教育体制下,在高考指挥棒的作用下,学校和老师往往也是重智育轻德育,注重知识的传授和掌握而忽略学生价值观念的形成和塑造,很多做法是为了形式过程而忽略了学生学习的内容实质,对德育教育投入少,重视力度不够。我国的教育体制决定了我们选拔人才的方式主要是考试,在高考指挥棒的指挥下,政治课的地位毋庸置疑被处在边缘化的位置,尤其有的省份和地区采取3+x的考试模式,选择政治的人数极少,加之在政治教学过程中的所授的知识与我国的当前存在的很多问题想矛盾和冲突,书本上的理论与现实中遇到的问题很多都脱节、矛盾有的甚至背道而驰,所以政治课给人的感觉就是假、大、空,在教学的过程中就会产生学生对政治课的抵触,有的学生学习此门课程的目标和明确,就是要通过考试或者取得高分,在知识学习的过程中很少涉及德育教育。
  3.多元化思潮影响的问题。随着改革开放和经济全球化进程的加快,道德教育的视野转向世界性。国外的大众产品潮水般涌入国门,各种思想文化相互激荡。如何看待全球伦理成为人们关注的焦点,各种思潮也随着改革开放一并进入国内,加上我国实现了由计划经济想市场经济的转变处在社会主要市场经济发展的初期,在这个过程中,与社会进步相适应的新思想、新观念丰富了学生的精神生活,与此同时,社会上也有很多负面的思潮渗透进来并且有着盛行之势,像个人主义、拜金主义、享乐主义和崇洋媚外等一系列不良的价值观对处在可塑性极强的高中生中影响很大。
  三、解决高中思想政治课中存在问题的对策
  1.德育教育的实施最根本和最有力的保证就是制度保障。建立健全德育开展的重要条件,为此要构建制度、体制和机制,出台相关的政策和措施为德育教育提供制度层面的保障和支持。“只有经过制度层面的路径才能在实践层面取得较好的体现,这是确保德育教育主体地位,实施好现代德育教育的前提条件”。
  2.提高思想政治课中的教师素质。提高思想政治课中教师素质是贯彻实施德育教育的重要前提。教师的重要作用已有很多论述,在这里就不在赘述,这是由于教师的影响之大,与之相应的,教师也要承担某种特殊的责任。政治教师作为对学生进行德育教育的直接载体,除了认真研究思想政治课程标准中关于德育教育的规定,明确思想政治课要达到德育教育的目标,认真挖掘教材中相关的内容外,更要处理好在传授知识、态度价值观时教师自身森的态度价值观。
  3.学校教育、家庭教育和社会教育相结合。德育教育它不只是学习有关政治生活的制度和程序的基本事实,还包括获得一系列与德育民主实践密切相连的倾向、美德与忠诚。家庭教育是一个孩子接受教育的起点,家长是最早的教育者,是青少年成长和社会化的起点,家庭教育起着学校教育和社会教育无法起到的及时作用,民主、平等、和谐的家庭环境,具有良好素养的家长为孩子的成长起到不可比拟的促进作用,家长的一言一行都会给孩子产生潜移默化的教育作用。家长的态度、情感和价值观对孩子的德育教育观形成有着几乎说可以是决定性的作用。学校教育相对而言更具有专业性和系统性,学生形成系统的价值观念一般来自于学校,尤其是随着竞争的加剧,孩子很早就被送到学校接受教育,学校在某种程度上从德育教育角度对教材内容进行了编整,通过语文、政治、历史课程把德育教育融入教材,引入课堂,通过课堂教学进行德育教育,使之成为适合适合发展需要的德育。我们的德育教育不仅是家庭或者学校某一方面的责任,理应得到全社会的关注,德育教育的实施,也需要营造良好的社会环境,全社会形成社会进步、国家富强的奋发向上的精神舆论氛围,有助于学生受到激励和熏陶,确立正确的价值观、人生观和世界观。
  参考文献:
  [1]曹颖.思想政治教育研究[J].Ideological and Political Education Research,2007,(2).
  [2]周长枯.谈谈思想政治课的性质和任务[J].思想政治课教学,1992,(10).
  [3]马克思选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:56.
  [4]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社,2007.
  [5]夏世忠.论高校实施现代公民教育的客观制度保障[J].邵阳学院学报,2007.

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