浅谈小学英语教学对学生品德的培养

　　【摘 要】 英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。但很多小学英语教师一般都不是班主任，在教学中也不会大量承担班主任的德育工作。
　　【关键词】 英语教学;德育;重要性
　　【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
　　孔子《大学》里的开篇句：大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。韩愈《师说》中说道，师者传道授业解惑也。中国古代教育者将“明明德”和“传道”放在了教育的首位，体现了对学生品德教育的重要性。
　　英语在中国作为一种外来语，已经在小学阶段广泛学习。但众所周知，东西方的文化存在着一定的差异，在英语教学中是否很难进行品德教育，答案当然是否定的。那在小学英语教学过程中，可以怎样进行品德教育呢？
　　一、小学英语教师要明确英语教学中德育的重要性
　　英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。但很多小学英语教师一般都不是班主任，在教学中也不会大量承担班主任的德育工作。但这并不是说，在英语课堂教学中忽略对学生的品德教育。《中华人民共和国义务教育法》第三十六条指出：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
　　作为英语教师要明确的是，英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书又要育人，因而不能把对学生的思想品德教育看成只是班主任的工作，要对学生进行适时的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高学生思想素质。
　　二、在教学过程中，提高自身素养，深入学习积累德育教育知识
　　教师自身所具备的广播的德育知识，直接影响了对学生的德育教育。因此英语教师在日常工作中要善于积累掌握德育教学知识。德育知识涵盖多个领域，可谓包罗万象，无所不及，平时的积累、思考非常重要。经过一年班主任的工作，我认为德育教育工作有以下五点：
　　1.扎实学习政治、历史等学科知识
　　2.加强阅读，做好读书笔记，勤思考多练笔，在读书与写作过程中不断积累德育知识、运用德育知识、创造德育知识。
　　3.开展研究性学习，通过搜集资料、自主学习、合作交流、探究运用等方式深入把握自己感兴趣的问题，在这个过程中领悟德育思想，运用德育方法，培养德育精神。
　　4.充分利用网络、电视、报纸等传媒，了解时事，关心社会，切实提升运用德育知识分析社会现象的意识和能力。
　　5.关注国内外文化知识，重点梳理一下内容：中外代表人物，作品及思想等。
　　三、善于发现、挖掘教材中有关德育教育内容
　　学科教材是德育的载体。在小学英语教材中很多教学内容可以直接作为进行思想品德教育的渗透点。在课堂教学过程中，教师要将德育因素适时、适度、适量地体现出来。如有的小学生，个人行为习惯较差，经常在校园内扔垃圾，教师可以在学习有关介绍学校的课文中，不但要让学生学会介绍学校有关情况，还要通过学习培养学生热爱校园，热爱集体，保护环境的良好习惯。如在新标准英语第五册第八模块第一单元“There are stone animals.”这节课中，是学习到名胜景点旅游的故事，教师在教学的过程中可以通过展示国内外多个著名旅游景点不文明现象的照片，以及国外很多景点标有汉语标识的图片，来培养和教育学生在公共场所要遵守公民道德。在第七册第四模块第一单元“Chinese people invented paper.”这节课，学生在学习我国古代四大发明知识的同时，适当补充一些有关中国古代和现代的伟大发明，如神舟飞船，蛟龙号，杂交水稻等方面的知识。通过这些补充，培养激发学生热爱祖国的思想。这些教学案例在其他教材中也有很多，因此作为英语教师在教学过程中应该深入研读教材，要有德育先行意识，在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，根据小学生的认知特点，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。
　　四、在英语课堂教学中对学生进行品德教育，要遵循德育规律，循序渐进
　　德育过程是个循序渐进的过程，教师在挖掘英语教材中德育素材的同时，应巧妙结合小学生的情感态度和价值观，结合他们现有的思考和判断能力，帮助他们树立正确的世界观和人生观。小学低年级学生的思维意识还不是太成熟，当我们进行爱国教育的时候，应该先从乐于助人-团结同学-爱护集体-热爱学校-热爱祖国，这样一个过程来教育学生。德育渗透有别于知识传授和能力培养，它需要各种活动的参与、各种事例的讲解，需要用多种方法来增进学生跨文化理解和交际能力。因此在准备教学活动、学习材料或补充材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。小学高年级的学生已经具备比较成熟的思维意识，教师可以通过网络、视频等方式对学生进行德育教育，如当“中日钓鱼岛事件”发生后，教师可以在教学中通过搜集的视频资料适当补充有关国家地理方面知识、抗日战争故事等，向学生渗透爱国主义思想。
　　五、引导学生在日常生活中，具有良好的思想品德和行为规范
　　现在的孩子绝大多数都是独生子女，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，从小都被娇生惯养，一些家长又忽略了对孩子品格的培养，导致很多孩子在上学时没有养成良好的行为习惯。同时学校德育教育工作如果一味的照本宣科，只通过干巴巴的教条和说教，将会是一项较为枯燥的过程，学生也会昏昏欲睡，也不会入脑入心。因此教师课上的德育教育要与日常生活紧密结合。如关于父母的生日，很多学生都不知道，之前也很少在父母生日那天表达子女的孝心。所以当学习有关生日的课文时，教师可以设计“What can we do for parents’ holiday？”（我们能为父母的生日准备什么呢？），通过有效的方法，教育学生尊敬并关心长辈，引导学生懂得感恩，感谢父母生育养育之恩。在英语教学中渗透德育教育，体现英语学科的育人价值。与此同时，教师还要与家长建立适当的联系与沟通，通过家长的家庭教育以及自身的表率作用，为学生树立良好的品行起到示范作用。如当学习有关下雪的课文时，可以引导学生自己说出，下雪的时候，我们应该积极参加学校的扫雪活动，扫雪时让家长一同参加，从而培养学生热爱集体，爱护学校环境的良好习惯。
　　总之，作为一名小学英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，在给小学生传授英语知识的同时，培养他们的思想道德素质，不仅教书更要育人，从小细节做起，从少年儿童做起，从英语课堂做起，从英语教师本身做起。通过课堂教学培养学生良好的情感态度、正确的人生观、价值观和世界观，德育教育不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会取得满意的效果。