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新形势下加强幼儿园教师师德建设的对策思考

无忧文档网    时间: 2019-10-15 06:32:55     阅读:


  摘 要:新形势下,伴随着教育改革的持续深化,新的观念和认识成为了教师教学的指导方针,幼儿园教育的主要目标是促进孩子健康成长,帮助其塑造正确的价值观念。本文从加强幼儿园教师师德建设的必要性出发,就如何强化幼儿园教师使得建设提出了几点有效对策。
  关键词:新形势;幼儿园教师;师德建设;对策
  当前,部分教师仅仅将自身从事的工作看做是一种谋生手段,安于现状,并没有关注幼儿的天性,教学模式相对固定,无法激发孩子们兴趣和好奇心,导致教学环节暴露出许多的问题。基于此,需要切实做好幼儿园教师的师德建设。
  1加强幼儿园教师师德建设的必要性
  幼儿园教师从事的是启蒙教育,面对心灵纯净的幼儿,需要对自身工作抱有崇高的热情,帮助激发幼儿的学习兴趣,培养良好学习习惯,通过言传身教的方式推动孩子的健康成长。新形势下,加强幼儿园教师师德建设非常必须,其必要性体现在以下几个方面:
  1.1建设高素质教师团队的需要
  做好幼儿教师师德建设,能够提升广大幼儿教师对于工作的积极性和能动性,能够使得其始终保持创新能力和竞争意识,是建设高素质教师团队的需要。
  1.2建设品牌幼儿园的需要
  幼儿园是培养下一代的重要教育场所,教育的对象是幼儿,相比较其他职业对于教师道德有着更高的要求,教师的一言一行都会对幼儿的心灵产生不容忽视的影响,其师德师风影响着幼儿园的园风。面对新的教育环境,家长在选择幼儿园时,不仅会关注其硬件设施,还会关注其教师队伍的综合素质,因此,加强幼儿园教师师德建设,是提升幼儿园知名度,建设品牌幼儿园的必然要求。
  1.3促进幼儿健康成长的需要
  幼儿园的孩子普遍在3~6岁,这个阶段的幼儿对于一切都充满了好奇心,模仿能力强,要求教师不仅需要做好管理,还需要在日常学习和生活中,通常自身的言传身教来对其产生积极影响,因此,加强师德建设,提升教师的专业能力和职业素养,对于促进幼儿的健康成长有着非常积极的影响。
  1.4新时代发展的需要
  在相关会议中,习近平同志指出,教师作为教育事业的主导者,必须做到“四有”:“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”,要求教师做四有好教师。在《幼儿园教师专业标准》中,第一条的要求就是师德为先。
  2强化幼儿园教师师德建设的对策
  2.1营造良好师德建设环境
  一方面,幼儿园应该重视师德建設,对一些优秀教师的先进事迹做好宣传工作,树立起先进典型,开展创优争先活动。对于一些师德高尚的教师,幼儿园和地方教育部门应该予以相应的物质和精神激励,如,每年教师节幼儿园可以评选师德标兵、优秀管理干部、优秀班主任、优秀工作者,针对做出突出贡献的幼儿园教师给予奖励,为广大教师树立其学习的榜样,在幼儿园中形成人人争当先进的良性循环机制,对于非常优秀的教师每两年有一次转编的机会;另一方面,有关部门应该采取有效措施,对教师的学习、工作和生活条件进行改善,营造出良好的师德建设氛围。
  2.2多样化方法强化师德建设
  一是应该结合相应的法律法规,针对幼儿园教师进行职业道德和职业纪律等方面的教育,增强法制意识,对教师的权力和义务进行明确,园方与每位教师签订师德承诺书,确保其能够充分重视自身工作;二是应该以科学理论进行武装,以正确舆论做好引导,以高尚精神实现塑造,强化教师本身的师德意识,帮助其树立良好的职业道德形象,确保教师能够以高度饱满的热情,投身到幼儿教育事业中,例如,可以开展教师师德的园本培训,确保其能够更好地适应时代发展要求;三是应该充分发挥党组织的作用,党支部书记可以定期开展相应的会议,或者与幼儿园教师进行谈心,如果出现特殊情况,如幼儿园教师思想波动、人际关系变化、工作变动,又或者新人入职、合同续签等,同样需要主动找教师进行谈心,了解幼儿园教师的思想认识状况,关注其现实需求和思想动态,这样一方面能够对教职工的思想问题得到解决,让团队更有凝聚力,推动师德建设的顺利进行,另一方面也可以使得教师感受到党组织的关怀。
  2.3强化自身思想认识,加强师德师风建设
  幼儿园教师应该强化自身思想认识,淡化名利思想和个人主义思想,强化公德观念及献身精神,树立起市场经济意识和教学质量意识,主动开展师德师风建设,如积极学习先进教育思想,参加相应的讲座、培训等,促进自身思想认识提高。必须认识到,新形势下,教育的任务并不是单纯的培养能够适应社会发展的人才,而是培养可以推动社会进步的创新人才,将优秀传统文化传授给学生,以自身的行为来影响和感染学生,提升教育教学的实效性。
  2.4强化监督
  幼儿园应该做好师德建设的监督工作,强化量化考核力度,依照自身以及区域发展的实际情况,制定完善的师德量化考核标准,完善考评监督机制,将师德建设与择优上岗、评选先进等结合在一起,例如,可以采用四重评估的考核机制,这里的四重考核是指领导、家长、中层与同行,一个老师的考核成绩由这四重人汇总出来。
  3结束语
  总而言之,所谓学高为师,德高为范,教师职业道德的培养和升华是一个渐进式的过程,高尚的师德师风不仅要求教师主动接受师德规范的约束,更需要在教育教学活动中进行持续陶冶和锻炼。新形势下,幼儿园教育面临着许多新的情况,更应该高度重视教师队伍的师德建设,将其作为日常工作的一部分,构建起长效机制,锲而不舍地展开相关工作,促进教师队伍整体素质的提高。
  参考文献
  [1]汪丞,郭跃进,伍香平.新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考[J].学前教育研究,2014,(2):27-32.
  [2]蒋凯.幼儿园师德问题及建设对策研究[D].渤海大学,2014.
  [3]谭帮明.浅议新时期幼儿教师师德建设的现状及其基本对策[J].科学咨询(科技.管理),2015,(3):5-6.

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