大学生理想信念教育的对策探究

　　摘 要：大学生是国家和民族的希望，肩负着国家未来的重任，大学生的理想信念一方面关系到自身的健康成长和全面发展，另一方面，也关系到中国特色社会主义事业能否成功。因此，加强和推进当代大学生理想信念教育成为高校亟待解决的重大课题。
　　关键词：大学生;理想信念;对策
　　党和国家高度重视大学生理性信念教育，党的十八大报告提出，要“广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。”高校作为培养人才的摇篮，是大学生思想政治教育的重要阵地，理应将理想信念教育贯穿育人全过程。
　　一、坚持马克思主义指导地位，为理想信念教育把好方向盘           马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在揭示人类社会发展规律的同时，怀理想而探索，遇困难而不衰，循认识而深化，随实践而创新，与时俱进，是坚定大学生理想信念的理论基石。[1]因此，大学生理想信念教育，必须以马克思主义基本理论为指导。马克思主义是无产阶级思想的科学体系。它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化等各个方面，是极其深刻和丰富的。大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，担负着实现中华民族伟大复兴和中国梦的光荣使命，因此学习和掌握马克思主义基本原理，坚持马克思主义的指导地位，是大学生理想信念教育的客观需要，具有重要的现实意义。当前我国正处于改革的攻坚期和深水区，各种社会矛盾凸显，各种各样的社会价值观强烈冲击着当代大学生的价值观念，大学生的理想信念极易受到感染，因此坚持马克思主义的正确方向才能助力理想信念教育的开展。作为新一代的大学生，一定要认真学习、努力掌握马克思主义的基本原理，发扬理论联系实际的优良作风，自觉树立马克思主义的科学世界观、人生观和价值观，自觉抵制不良思想的侵蚀，树立崇高的理想，坚定的信念，不断充实和完善自己。在社会上要坚决同不良现象作斗争，用实际行动践行自己的理想信念，在学校内要始终刻苦学习，确立长远的发展目标，一步一个脚印的朝着理想的目标奋进，直到抵达理想的巅峰。
　　二、开展实践活动，为理想信念教育增设加油站
　　马克思曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准”。实践不仅产生了认识的需要，为认识提供了可能，而且使认识得以产生和发展，是检验认识真理性的唯一标准，因此只有通过实践实际地参与到活动中来才能获得真正经验，有所发展。大学生的理想信念教育亦是如此，只有在丰富多样的实践活动中，才能更好的开展大学生理想信念教育工作。大学生的理想信念教育应当把实践放在重要的地位，充分发挥实践的指导深化作用。在学校内甚至社会上都可以开展形式多样的实践活动，比如演讲比赛、辩论赛、参观烈士纪念馆等活动，并充分发挥现代科技的优势，创新教育方法及教育内容，以提高学生的实践能力，丰富学生的实践体验，积极引导学生参加社会实践，使学生在实践中感受到理想的重要性、信念的指导性，让理想信念从书本知识走向社会、走向现实，从而坚定大学生的理想信念，激发大学生为共产主义奋斗的热情，提高大学生理想信念的实效性。
　　三、提升教师队伍素质，以高尚的师德引领大学生理想信念
　　要提升大学生理想信念教育的有效性，必须要配备一支具有崇高的职业道德品质和过硬的政治理论素质的教育工作队伍。因此，要重视和加强理想信念教育工作队伍建设，提升教师队伍的整体素质。首先，要严格思想政治教育工作者准入标准。一方面，教育者必须认同和接受社会主流意识形态，并能够自觉抵制各种异化的不良思想。同时，教育者必须具备扎实严谨的理论基础和教学作风，能够充分理解和把握教育活动的规律性，顺利地实现教育任务和目标。其次，要加强教育者理论素质和业务水平的提高。这样有利于增强教育过程中的亲和力和新鲜度，使学生乐于参与到教育教学中来，真正成为学生心中的引路人。最后，教育者要发挥人格魅力，以高尚的师德感染大学生精神世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师个性的教育力量就在于和取决于他身上把教师和教育者有机结合的程度如何。如果我们说，学校用知识进行教育，那么，知识的教育力量首先就在于教师的个性。”教育者身上所体现出的爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生、为人师表等优良个人品质都将会对学生产生积极的、正面的引领作用。
　　四、营造良好环境，为理想信念教育铺设高速路
　　马克思指出：“人创造环境，同样环境也创造人”。[3]环境因素在大学生理想信念教育过程中起着重要的作用，环境对于教育工作本身而言，是十分重要的外部条件，更是影响大学生思想品德形成和发展的重要因素，因此符合学生身心发展的和谐校园氛围对学生理想信念能够起到潜移默化的影响，为此学校工作者必须努力优化校园环境，创造有利于实现教育目的的物质、精神、制度环境。首先，要加强物质文化建设，学校要加大财政投入，对学校资源进行合理的配置和科学的利用，注重校园景点的建设，多修建一些能够激发大学生崇高理想的建筑物，充分发挥建筑物潜移默化的熏陶作用。其次，丰富精神文化建设，发挥教师集体的榜样作用，形成尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的师生关系，同时开展丰富多彩的课余活动，让学生在活动中增强集体意识，进而推动学生理想信念的形成。最后，在制度层面，要与大学生的理想信念阶段相符合，让制度成为理想的促进者，而不是束缚理想信念的发展。高校应当充分发挥环境潜移默化的熏陶作用，培养学生的爱国情怀，集体主义思想，团结、奉献等的优良品质，让学生在生机勃勃、和谐向上的环境中培养坚定的信念，努力朝着理想奋进。
　　参考文献：
　　[1]陈文斌，张煜.大学生理想信念教育实践的困境与选择[J].黑龙江高教研究，2011（4）：129.
　　[2][苏]苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，周渠等译.天津：天津人民出版社，1981：159.
　　[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：263.
　　作者简介：
　　舒冠凤（1986～ ），女，汉族，山东博兴人，助教，法学硕士，山东中医药高等专科学校，马克思主义与当代中国政治发展研究
　　张犇（1986～ ），男，汉族，山东滕州人，助教，法学硕士，山东中医药高等专科学校，经济法