《三峡》说课稿 三峡说课稿一等奖

. 《三峡》说课稿 各位评委老师：
上午好！我说课的篇目是《三峡》。下面我将从六个方面说明我的教学设计。

一、说教材 ：
《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。

二、学情分析：
本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；
然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。

三、说教学目标及重点难点：
语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：
【教学目标】 知识能力目标：
1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；

2．积累常用文言实词和虚词；

3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；

4．体会作者因景而生的情感变化。

过程与方法目标：
1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。

2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。

情感态度目标：
让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣 【教学重点与难点】 教学重点：诵读、积累文言词语；
理解文章内容。

（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；
） 教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。

（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；
） 四、说教法，说学法 （一）说教法：
新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：
情境设置法（激发兴趣）；
诵读法（培养语感）：
谈话法（适度点拨）；
小组合作（自主探究） （二）说学法：
以让学生学会学习为归宿；
学法如下：
1. 朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。

2.小组合作：学生间相互督促中，善于自主合作学习 3. 讨论法：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识；

五、说教学设计 整体设计的教学理念：发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。

（一） 赏景析字，导入新课 多媒体展现长江三峡视频画面，然后请1-2名学生谈一谈画面上有哪些美丽之处？ 引入新课：这就是“三峡”，板书课题，问：什么样的地势为“峡”？分析“峡”字的结构，明确两山夹水为峡，那么三峡究竟是怎样的？让我们一起领略郦道元笔下三峡美景。

（利用多媒体展现三峡之美，激发学生兴趣，同时也伴有双边互动；
再配之析字环节，学生大体感受到本课是写山水风景的） （二）听读自读，感知文意 1、听录音，注意语气、节奏 2、学生自由朗读两遍。

3、默读；
并借助课下注释与工具书对课文进行翻译（把全班分成8小组，4人一小组，每人重点翻译一个自然段） 4、抽查自学结果：每2个小组结对，其中一小组齐读，另一组翻译；
其它小组可以对翻译情况作质疑与补充，课文1-4段依次进行。

(教师参与整个活动过程，指出重点文言词语，讲授积累文言词汇的方法；
并让学生比较自己的译文与原文的差别，感受本文语言的精美凝练) （三）小组换位，逐段寻美 1、分配任务：之前承载课文第4段朗读与翻译的两个结对小组寻找第1段中的美点；
依次置换，力求每组每人能对整篇课文有对话与思考。

2、结对的2个小组中，之前负责朗读的小组现在负责解读、说美；
先前翻译的小组现在朗读、补充；
然后一同尝试背诵此段。

问题：写了怎样的景？从文中哪儿看出来？你有怎样的感受？体现了一种怎样的美？ 第一段：概括景象——连绵不断 遮天蔽日 ——雄伟气象——壮美 第二段：夏季之景——水势极大 流猛且急——雄伟峻急——壮美 第三段：春冬之景——素湍绿潭 清荣峻茂——沉静从容——秀美 第四段：秋天景象——林寒涧肃 高猿长啸——肃杀凄婉——凄美 （教师参与，并引导归纳、板书精简记录） 问题：作者将每一幅画面均赋予了一种独特的美感，请说一说课文表现了作者怎样的情感？ 讨论明确：对大自然的美景的欣赏赞美之情 为什么第4段写的如此哀伤凄凉？作者也是欣赏之情吗？ 讨论明确：因景生情，秋天的萧杀景象与高猿的哀啸诱发人们的凄凉哀伤的情绪；
正如看到结婚的场景我们愉悦，看到不幸的场面我们难受一样。当然，凄凉也是一种美，正如一首哀伤的歌在我们心情不好的时候同样很喜欢听。

(四) 众说纷纭 各美其美 再次给各小组分配任务。分别从文章的结构布局、语言、描写角度等方面探讨本文的写作特点。

讨论明确 结构布局：先总说概貌，再分写四季之景；
1、2段以雄壮之美勾连，2、3、4段以季节勾连，文脉贯通，思路清晰。另外，1、4段以写山为主，2、4段写水为主，首尾呼应。

语言方面：音韵和谐、骈散结合，读起来有抑扬顿挫之感；
同时语言简洁凝练、形象性强，有图画的美。

描写角度：多种感官综合利用；
虚实结合、动静相间；
多角度多层次描写景物。

（五） 拓展延伸 多媒体展现《早发白帝城》，与本文比较，找出文中与诗中相印证的地方。

（六） 布置作业：
1、复习课堂内容，背诵课文；
（巩固所学，延伸课堂学习）；

2、模仿本文先总后分的结构布局以及多角度描写景物的方法，以《七里河畔》为题， 给我们的家乡写一篇写景抒情的小文。

（意图：落实目标，随堂练笔，达到听、说、读、写的能力培养。） 六．说板书设计：
三 峡 郦道元 总说 概貌——山：（ 广 高）——雄伟气象——壮美 概性描写 ↓文脉 分 说 夏景——水：（大、急）——雄伟峻急——壮美 具体描绘 四时特征 ↓文脉 ｝情：
欣赏 春冬——水：（静、缓）——沉静从容——优美 赞美 ↓文脉 秋景——山：（寒、凄）——萧杀凄婉——凄美 （板书分为课题与主体部分；
主体部分分左、中、右三个部分，左边为结构布局，中间以关键词概括主要内容，重点突出、醒目；
右边为作者情感，有助于深入体会作品意境。） 世界上并非缺少美，而是缺少发现美的眼睛，希望同学们能热爱自然、热爱生活，善于发现朴素生活中的美，从而快乐美好的生活！ 我的说课到此结束，敬请各位评委批评指正。谢谢！