一年级数学下册教案-☆摆一摆，想一想（38）-人教版
《摆一摆，想一想》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。
教学目标：
1、通过独立操作与小组合作交流等活动，进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念，掌握圆片的个数与与所摆出数之间的关系。
2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，培养学生的有序思考的能力。
3、通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。
教学重点：
1、 巩固数位及位值。
2、 探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点：
1、 探索100以内数的特点及规律。
2、 培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教学准备：数位表、圆片、课件 教学过程：
一、故事情景，激趣导入。
1.师：小明平时上学要么坐公共汽车，要么爸妈开车送到学校，要么自己骑车到学校，而今天小明上学没有用到任何交通工具。
小明说：“我是坐2路公交上学的”。
小明的好友1：“小明坐11路公交上学的”。
小明的好友2：“小明是坐20路公交上学的”。
聪明的小朋友们，你知道为什么吗？ 2.你能在数位表中表示出这些数吗？ 3.师：想知道更多的圆片能摆出哪些数吗？今天我们就来用小圆片摆一摆，想一想。
4.引出课题，板书课题：摆一摆，想一想。
二、动手操作，探索新知。
1.动手摆3个圆片。
操作要求：
、同桌两人一组，一个同学摆，另一个同学把摆出的数记录在作业纸的表格中。
、边摆边思考：怎样摆能保证不重复也不遗漏？ 、只用3个小圆片摆一摆,记录完后立即坐端正。
2.研读要求。
师：不重复、不遗漏什么意思？ 3.全班同学自己动手摆一摆，并记录结果，请一位同学上黑板摆一摆，并汇报结果，教师记录结果，师生共同讨论所有摆法，优化方法，共同总结结果如下：
3个圆片交换个位数字和十位数字位置 3、30、12、21 从大到小 30、21、12、3 从小到大 3、12、21、30 这样写有什么好处？师生讨论总结：不重复、不遗漏。
4.师：你能用4个圆片摆一摆吗？学生动手操作要求同上，摆出所有的数，并记录结果。
请学生汇报结果如下：
4个圆片交换个位数字和十位数字位置 4、40、13、31、22、 从大到小 40、31、22、13、4 从小到大 4、13、22、31、40 师：摆出的数与圆片的个数之间有什么关系吗？（个位数字+十位数字=圆片的个数） 追问：为什么会出现“个位数字+十位数字=圆片的个数”？ 5.师：不用摆，你能直接写出7、8、9个圆片能摆出的数吗？（从小到大） 学生汇报结果：
7个圆片：7、16、25、34、43、52、61、70. 8个圆片：8、17、26、35、44、53、62、71、80 9个圆片：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 6.师：同学们真厉害，不用摆就知道鞥呢摆出哪些数，有什么秘诀吗？ 学生回答分享各自方法：
方法一：个位数字+十位数字=圆片的个数。
方法二：数的分与合。
7.1个圆片能摆出哪些数呢？（全班齐答：1和10） 8.回顾规律，发现的规律。
问题：你有什么发现，有什么想告诉大家的？ 师生共同讨论，总结规律：圆片的个数+1=摆出数个数 追问：为什么会出现这样的规律呢？（因为圆片的数量每次增加1） 10.思考：我们摆出的数横着看和之前学过的百数表有什么联系？ 三、课堂作业，巩固新知。
1. 找规律，填一填。
9、18、27、36、45、54、 、72、81、90 2. 小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数 比十位上的数大1，你能找到小精灵的家吗？ 四、 全课总结。
通过今天的摆一摆，想一想，你有什么收获？ 板书设计：
摆一摆，想一想 不重复，不遗漏 3个圆片：3、30、12、21 30、21、12、3 3、12、21、30 4个圆片：4、40、13、31、22、 40、31、22、13、4 4、13、22、31、40
