如何利用传统文化教育提升小学高年级学生的德育素养

　　摘 要：德育是小学基础阶段教育重要的组成部分，在小学基础教学中引入中国传统文化来提升学生的德育素养，不仅对于学生掌握应有的学科知识和技能有重大的影响，还对学生养成良好的心理品质和道德水平有极大的促进作用。
　　关键词：传统文化；小学阶段；德育素养
　　中国传统文化是我国民族文化的基础，是我国文化的瑰宝，其不仅能够在很大程度上帮助学生形成良好的道德素养和良好的道德品质，还有助于学生形成正确的价值观和人生观。笔者就如何利用传统文化提升学生的德育素养做了分析和研究，提出了一些策略。
　　一、仁爱，培养学生爱人之心的理念
　　仁爱是我国传统文化的重要内容之一，培养学生的仁爱之心，不仅能够在很大程度上帮助学生树立尊重他人、热爱他人的理念，还能够帮助学生形成正确的价值观和人生观，促进他们优良品质的形成。
　　例如在日常的教学中，教师可以时常为学生讲述一些不同岗位的人物事迹，以此来让学生对这些不同职业的优秀人物有一个深刻的了解，进而加强他们的理解和敬畏之心，让他们能够懂得这些身处平凡岗位上的人的优质特点，进而初步具备尊重职业、尊重他人的良好理念。教师还可以组织学生去主动参与一些社会活动，以自身的体验懂得尊重他人和理解他人的重要性，进而促进他们的个人素养和道德品质的形成。活动结束后，教师还可以让学生由此来写一篇这样的文章，说说自己内心的感受，进而深化这种意识，让学生具备尊重他人、尊重自己的良好品质。
　　二、博物，培养学生自强不息的精神
　　自强不息的精神是当代学生需要具备的基础素质之一，在小学基础阶段，逐渐培养学生自强不息的精神，不但有助于学生坚强品质的形成，还有助于他们对社会的了解，促进他们初步形成坚韧不拔的良好品质。
　　例如，教师可以带领学生参观一些动植物的生长环境，让学生通过对这些动植物环境的分析，明白其生长不易，进而明白生命只有拥有了自强不息的优秀品质，才能真正得到发展，拥有崭新的未来。教师还可以带领学生去参观一些博物馆和书法绘画展会，让学生在对这些优秀文化作品研究中体会到其历史的厚重感和昂扬的生命力，进而领会到自强不息的真谛，进而初步具备这样的能力。
　　三、孝道，提升学生尊师重道的风格
　　孝道是我国传统文化的重要内容之一，在小学高年级阶段让学生了解孝道的真正含义，弘扬孝道精神，不但有利于学生明白父母的不易，理解父母对自身的爱，还有助于他们懂得感恩，让他们拥有一颗感恩的心。
　　教师可以组织学生主动参观自己父母的工作，并且作为一个真正的“职业人员”来参与到父母的工作之中，进而理解父母和生活的不易，体会到父母对社会以及家庭的责任，从而能够感恩父母，树立恪尽孝道的良好理念和行为风格。教师还可以利用多媒体的手段为学生播放一些历史上的著名孝义故事，让学生在对这些故事的理解和学习中，加深对孝义的理解，从而树立尊师重道、感恩父母的理念。
　　四、信义，增强学生信守承诺的风气
　　诚信乃立德之本，具有优质诚信的人不仅能够更加让人感到放心，还能拥有更多的机会和选择。因此，在小学基础阶段教学中，教师必须在各个方面对学生进行诚信培养，让他们在基础阶段就具备诚信意识，懂得以诚待人，为他们将来参与工作和社会生活打下良好的基础。
　　教师可以让学生对某一个诚信事例进行具体分析和研究，并将其改编为一个具体的表演剧本，生动地将其表演出来，以此来加深学生对诚信的理解，促使他们养成信守承诺的良好风气。教师最好组织一些具体的实践活动，让学生在活动中认识到诚信的重要性，进而不断加强这种理念，促进学生道德素养的不断提升。例如，教师可以带领学生去参观孤儿院，让学生按照自己的能力大小为某个孩子完成一个他们的愿望，以此来让学生感受到被信任、被渴望的感受，进而为他们提升自身道德水准打好基础。
　　五、谦逊，增强学生懂得敬畏的心态
　　中国传统文化讲究中庸之道，将其放在当代社会中，我們可以将其理解为懂得敬畏、懂得谦让的良好心态。当代小学生因为家庭关系，基本上都是“小公主”“小皇帝”，优越的环境以及“唯我独尊”的自我意识，使学生觉得自身就是最好的、最优秀的，总是在心里会产生一种“不过如此！”的不良心态。这种心态会造成学生在取得某些成绩时变得目空一切，盲目自大，而一旦遇到低谷，就会将责任推给别人，认为我自己没有错，不是我能力的问题，而是其他“意外”原因导致的，久而久之，就会怨天尤人，逐渐形成一种错误的世界观和人生观，进而产生一系列不良的后果。针对这种情况，教师可以利用各种信息技术手段为学生提供他们同阶段学生所取得的成就，以此来让学生在对比中明白自己与优秀学生之间的差距，进而养成谦逊、敬畏的心态。教师还可以带领学生去认识一些取得文化研究成果的优秀继承人，让他们评析中国古典文化，进而认识到自己的“目光短浅”，进而发愤图强，获得更大的进步和发展。
　　总而言之，教师一定要注重对学生德育素养提升指导的重要性和有效性，不断分析和研究我国优秀传统文化的特征，并将其应用到学生道德品质和综合素养提升之中，只有这样，才能真正让学生在继承我国优秀传统文化的基础上，获得心理和道德层面上的提升，让其得到科学高效的发展。
　　参考文献：
　　[1]段彬，顾珂.论优秀传统文化在中学生德育中的价值及其实现[J].亚太教育，2016（19）.
　　[2]李伶.探讨传统文化中的“五伦八德”理念与中学德育教育[J].成功（教育），2012（1）.
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