高职院校科研创新工作现状分析及对策

　　摘 要 为全面了解高职院校科研创新团队科研工作现状，调查中南五省部分高职院校的科研情况，通过对调查结果的分析，找出制约高职院校科研及团队建设的主要因素，如教师科研能力弱、管理体制机制不健全、不灵活等。从发展的角度看，高职院校要重视科研创新工作、加强科研队伍建设、规范科研管理。
　　关键词 高职院校；科研创新；团队；管理；机制
　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）23-0082-03
　　高校科研工作水平直接影响学校教育教学工作和核心竞争力，科研人员是学校全面协调可持续发展的内在动力，是提高学校科研水平的重要基础，科研创新团队是科研人员自由自觉自主合作与创新的基础平台。针对高职院校科研工作的特点，课题组调查中南五省共45所高职（高专）院校，从不同角度分析了高职院校教师从事科研创新工作的现状，并针对发现的问题提出建议。
　　一、现状调查及分析方法
　　调查历时一年多，范围包括中南五省45所高职（高专）院校，其中公办院校占75.56%（其中行业主办的占35.29%），民办院校占24.44%，见表1。被调查对象3610人，包含不同学历、不同职称、不同岗位、不同年龄的教职工，见表2。调查主要采用文献资料法、问卷调查法、专题座谈法。文献资料法：通过查阅被调查院校的网站网页、档案资料、统计报表等资料，获取课题组关注的数据。问卷调查法：采用自行设计的问题，利用传统纸质问卷和网络电子问卷两种形式，以院系为单位组织实施，数据采用分析软件SPSS18.0进行统计分析。专题座谈会：调查对象为教育科研管理人员、科研人员、专业技术人员等，围绕各院校科研工作的重点、难点、管理制度与模式等问题进行座谈。
　　二、高职院校科研创新现状
　　为了能从多方面、多角度了解高职院校科研及科研创新团队的真实情况，调查主要从学校层面、个人层面与科研成果层面来进行。
　　在被调查的45所院校中，创建了科研创新团队的有35所，占77.77%；科研创新团队实际开展了比较有效工作的有23个，占创建了创新团队院校的65.71%，占被调查院校的51.11%；科研创新团队成员的成果对学校科研成果的贡献率为89.12%。这说明大部分高职院校比较重视科研工作。从成果贡献率可以看出科研创新团队在科研工作中的重要地位。
　　在被调查的3610位教学科研人员中，回答“科研工作对教学工作提高有无帮助”时，认为有非常大帮助的占45.6%，有比较大帮助的占46.1%，帮助不明显的占8.3%。这说明绝大部分教职工（91.7%）认为科研工作有利于教学工作。在对“教师参加科研工作的动机”的调查中，驱动教师参与科研工作的因素排序为：晋升职称、获取学校要求的科研分、专业或课程建设的需要、体现自身专业价值。这说明教师参加科研工作的目标比较“现实”，处于一种“被动”“无奈”状态，参与科研工作的主动性有待进一步提高。在对“科研创新团队对个人从事科研能力与水平的提升有无帮助”的调查中，认为有帮助且非常大的占60.1%，比较大的占28.9%，认为帮助不大的占11.0%。说明高职院校应注重科研创新团队的创建、管理与引导。对近三年主持或参与的科研项目（含各级各类项目）的情况进行统计，参与国家级项目研究的有120人次（主持仅10人次），参与省级项目研究的有1785人次（主持513人次），参与市级项目研究的有2320人次（主持1875人次），从未参与过任何项目研究的有135人，且绝大多数为青年教师。
　　调查内容还包括科研成果（含发表论文、申请专利、获奖情况、出版专著或教材）及成果推广。就论文统计来看，发表论文在省级刊物的占97.9%，发表在核心期刊的仅占1.9%，其中被CSSCI或CSCD收录的仅占1.4%，被EI或SCI收录的更少，说明高职院校的科研工作成效与质量不高。
　　三、制约高职院校科研创新工作的主要因素
　　（一）教师科研能力不强
　　多数高职院校是由中职学校升格或合并而成，个别院校领导还未充分认识到科研工作的重要性，大多数教师缺乏科研意识和经验，没有掌握从事科研工作的基本方法，不能充分利用现代技术准确收集研究所需要的文献资料，总结与提炼能力不足，难以将经验上升为理论。此外，教学任务、学生管理工作、技能竞赛工作、招生工作等需要教师花费大量的时间和精力，客观上也使得科研工作被“边缘化”[1]。
　　（二）教师的科研方向不明确
　　正由于高职院校教师的科研能力和科研水平不高，导致教师科研多从自己的个人喜好出发，存在科研目标方向不明确的问题。大多数教师习惯独自在自己的专业领域范围内进行研究，不善于抓住区域经济建设与社会发展过程中出现的重点、难点问题，也很难在区域经济建设实践中寻找到突破点，难以形成科研特色。
　　（三）科研创新团队优势不明显
　　高职院校科研基础相对薄弱，科研队伍比较松散且成员流动大，科研力量严重不足，存在低水平、浅层次、重复工作的现象，多数项目为单学科研究，大多数专业未建立科研创新团队，相应的管理制度也难以适应团队的运行需要。这些因素导致高职院校较难形成科研创新团队的优势。
　　（四）科研管理体制不顺畅
　　当前高职院校的科研项目与成果管理制度、激励机制、考核评价体系和导向性等方面不够完善。大多数高职院校的科研工作量化积分按年度统计，并没有建立奖惩制度，未建立科研经费使用的自主权和激励机制，一定程度上影响了教师的科研积极性。
　　四、提高高职院校科研创新工作水平的对策
　　（一）从战略高度关注科研创新工作
　　高职院校应提高对科研创新工作的认识，提升科研创新工作的地位，树立科研创新工作与教育教学工作同等重要的观念。提高广大教师和其他专业技术人员对科研创新工作的认识，将科研创新工作融入到教职员工的教育教学工作中。