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初中数学德育渗透教学方法的思考研究

无忧文档网    时间: 2019-08-31 06:08:07     阅读:


  摘 要:数学是学生学好理科的关键,也是学生掌握理科逻辑内容的重要成分。在学生的学习生涯中,数学一直是不可替代的学科,它在所有科目中一直占有主要的地位。另外,在数学课程的改革里,着重表明数学教育不能只是让学生学习书本知识,老师应该将德育精神渗透到平时的教学中,融入书本的知识中,以便培养学生面对事物的处理方式与德育认知的能力。
  关键词:数学;德育;数学改革
  
  课程基础知识依然是新课程的核心内容,课程改革不仅增添了教学方式的多元性,而且更加注重教学德育的培养。教师要把德育教育融入新课程的教学中,汇入平时教学的知识里,让学生明白数学知识是德育教育的根本,德育教育是数学知识的灵魂。
  一、 德育渗透是新课改的要求
  新课改的《数学课程标准》要求按照德育为先、能力为重、面向全体、个性发展的原则,体会数学的科学价值、文化价值和应用价值,培养学生的理性精神和科学精神,形成正确的世界观、人生观和价值观,充分彰显“数学育人”功能。数学教师要明确新课改数学教育的发展方向,随时更新数学教育的方法,制定合适的教学方案,在注重数学知识的传授时,更要注重德育的培养,将德育渗透于数学教学过程中。
  有的教师思想古板、单一,他们不愿意尝试新颖的事物,更不想因新课改做出变化,严重阻碍了新课改在数学教学的发展进度。当下的任务是要建立新课改在教师思想的地位,引导教师正确看待新课改,帮助教师将新课改理念合理运用到数学的教学中,并把德育融入平时的数学教学当中。例如,初中的函数知识是非常抽象的,而且是中考一个重要考点,实行新课改之后,增大了函数考查力度。教师讲解函数的时候,可以改变以往“满堂灌”的教学方法,充分利用函数的变量与非变量揭露人生行程:人生的轨迹如同函数,在一定的时间里,只要努力拼搏,才能攀登事业成功的最大值;如果我们不努力,不上进,那么,最小值就非你莫属了,学习成绩和情绪的波动,这就如函数的单调性一样,是正常现象。将来的我们的人生会怎样,它的对应法则掌握在自己手中。教师要引导学生的思维,让他们懂得数学不完全是枯燥无味的,数学的美与学生未知的事物是有着异曲同工之处。
  二、 数学德育教学的不可或缺性
  初中生的价值观、认知观以及情感态度都还没有定型,处于不晓是非的阶段。因此,教师的正确引导是十分重要的,这种指导不仅会让学生取得优异的成绩,甚至避免学生面对未来时的迷失。以三角形为讲解例子,三角形是极其稳固的结构,它出现在我们生活的各个方面,特别是在建筑行业里。教师讲解三角形类的知识,不仅会激起学生的好奇心,而且会使他们从另一个角度观察世界。让学生明白,数学的重要性体现在生活的细节,它贯穿在书本知识的各个方面。从细节凸显出德育的重要性,从而把德育与教学融汇在一起,让学生对德育有更深的理解。
  三、 数学德育教学的途径
  (一) 数学内容体现
  1. 对学生数学史教育,渗透爱国主义教育
  初中数学的教材中,有许多著名数学史的德育故事。数学教师应该带领着学生好好品味这些素材。教师应该培养学生提问的主动性,驱使学生的好奇心,用所学的数学理论知识解决素材的问题,实现将数学德育渗透教学的目的。在世界数学史上,我国数学家对其的影响是极其重要的。例如我在讲《实数》这节中無理数π时。我向学生介绍二千年前我国的《周脾算经》中就有“周三径一”的说法;约一千五百年前,我国古代数学家祖冲之,算出圆周率3.1415926和 3.1415927 之间,成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。这项成果比国外至少早一千年。在讲《相似三角形的性质》时,介绍了数学家刘徽,他是古典数学的奠基人之一,《海岛算经》和《九章算术法》是他留下的最宝贵的数学遗产。他一身清贫,却把所有身心献给了数学。刘徽为人正直、品行纯良,虽然其地位卑微,但是却用他的刻苦给我们留下了珍贵的宝藏。
  初中生应该充分了解数学家的故事,这样不仅能锤炼学生的正直品德,而且能拓展学生思考问题的方向。教师对数学家的人物可以重点分析,让学生对要学的内容有大致的了解。随着课程不断地深入,会增加学生对过去时代的理解,激发学生的爱国情怀。另外,教师还可以结合当今时代的变化进行数学教学,使学生增添爱国自豪感和内心的责任感。
  2. 结合数学知识教学,渗透科学世界观和人生观教育
  数学知识有严密的逻辑推理,而且还有很多非常有哲理性的东西,在教学新知识时,要努力挖掘这些德育素材,使学生从中受到科学世界观和人生观教育。例如,我在讲《平面直角坐标系》时,我首先讲平面直角坐标系坐标可以用来确定平面内的点的位置,它是平面几何与代数建立联系的纽带,平面内的一点可以和一对有序实数对建立一一对应关系,一个点需要横坐标和纵坐标才能确定它的位置。我接着进行延伸,我们这个社会,也可以比喻成一个平面直角坐标系,每个人都是平面直角坐标系内的一个点,要寻找自己好的位置,需要我们不断的努力才能成功。学生由此得到启发,在初中这个人生观发展的十字路口,每个学生都应正确认识自己和社会,确定自己科学世界观和人生观,端正人生态度,为以后成才勤奋学习。
  (二) 数学过程中的培养
  初中生的逻辑思维现处于发展的阶段,他们不能很好地理解数学德育教学。对于数学德育教学,学生只能理解字面上的意思。数学是一门严谨的科学,数学概念教学的语言要严密、精练;公式运用要讲得确切;几何证明过程要有条理,步步有据。因此利用数学的学科特点可以培养学生严谨、科学的作风。例如我在教学过程中,要求学生平时做数学作业时,书写要工整规范、排版要整齐、解题的步骤要简洁明了,做到步步有理有据。不合格的作业,要求学生重做,哪怕有一个错别字、一个小数点或数字错误也不放过。严格要求学生,避免以后工作中点滴差错给自己和单位造成不必要的损失。还应该告诉学生思考问题的方法,同时对思考的方式进行不断强化,养成固定的思维定式。

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