[《口语交际•习作,一》教学设计]

口语习作•习作 一 教学目标：　　 1、知识与能力：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

2、方法与过程：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

3、情感态度与价值观：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

教学重点、难点：　　 1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学时间：3课时　　 教学过程：　　 第一课时 （口语交际） 一、创设情境，揭题导入。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求。

1、自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流。

1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价。

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二课时 （习作） 一、交流谈话，激趣导入。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

1、选择话题，确定材料。

2、大胆构思，精巧命题。

3、习作要求。

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改。

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

第三课时 （修改习作及习作讲评） 一、朗读赏析，交流评议。

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

二、再次修改，誊抄习作。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

三、师总结本次习作的优缺点。

四、对本次习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，组织全班同学进行欣赏评价。

1、要求认真听，说说这篇文章写的怎么样？ 2、有什么优点值得你学习？ 3、还有你认为不足的地方吗？ 4、你觉得怎样修改比较好？ 三、发放作文，予以评议。

1、学生读自己手中的作文，说说你对这篇文章看法。

2、可以是全篇作文，也可以是对某段某句的品评。

四、学生修改自己的习作，再誊写。