做好农村学校德育工作初探

　　伴随着教育改革的不断深化，新课改理念的全面实施，教师必须不断开拓德育新思路，提高学校德育整体效果，促使学校德育工作迈上从感性到理性的台阶。
　　一、构建德育工作网络，铸造德育工作队伍
　　德育是教育的灵魂，我们深刻认识到德育在素质教育中的统率作用，始终把德育工作放在首位，确立“先成人后成才”的人才培养观，牢固树立“以德为本、育人先育德”的思想，构建由校领导——政教处——班主任、校领导——级部主任——任课教师、党支部——团委——学生会、学校——家庭——社会相结合的“四纵三横”的德育教育网络。通过这一网络，覆盖学校德育的各个方位，不留德育教育的盲区。
　　德育是一壶永远烧不开的水。学校德育工作需要不断寻找升温的空间，解决这一问题落脚点必然落在德育队伍建设上，因此必须注重教职工的思想道德和业务能力建。每学期安排固定时间对教工进行思想教育的集中培训。必须注重教师业务能力提高。一个教学水平不高的老师，很难赢得学生的信任与敬佩，更难以有效地开展德育活动。以建设学习型组织为契机，实施“课改拉动、搭建平台”的教师发展模式，促进教师专业化成长，有效地促进了教师教育教学能力的提高；在教学过程中，让教职工结合教学内容有机渗透德育，从总体上营造了时时有德育、处处秀德育、人人抓德育的学校氛围。
　　二、完善三个德育机制，规范以德育人行为
　　德育工作整合机制。加强德育与法制教育的结合，普及教育与重点教育相结合、警示教育与正面疏导相结合，开展了集中性的法制教育讲座，以多种方式提高学生遵纪守法意识，提高校园文化品位。
　　1.校内外齐抓共管机制
　　通过家长委员会、家长接待日、家访等形式，同学生家长及时交流情况，了解学生思想动态，听取家长对学校教育、管理的意见建议；办好家长学校，开展了丰富多彩的家教活动；聘请校外辅导员，开展警校共建活动，加强校史展馆、敬老院等校内外德育实践基地建设，形成了家庭、学校、社会三位一体的德育工作体系。
　　2.学生自主发展机制
　　完善了值日班长负责制、三级学生助理制、学生值周制、学生自主管理委员会制，组建了校园文明监督岗和教室、寝室、食堂管理小组，引导学生参与学校管理。具体做法是：“两操”等常规管理工作由学生在教师指导下的自主管理；学校文化艺术节、体育节、升旗仪式、社会实践活动等由学生自主承办；编辑部，广播台等学生社团放手让学生自主组建。众多的活动形式的创设，磨练了学生的能力，培养了良好的习惯，促进他们全面健康发展。
　　三、依托三个德育载体，发挥德育强大功能
　　1.依托信息技术，进行德育教育
　　利用学校闭路电视系统及时播放国内国外大事，宣传报道校园内的好人好事，每期采访一位品学兼优的学生，加强学生的道德品质培养。利用班级中的大屏幕电视机，定时播放《林则徐》、《大决战》、《青春之歌》、《莫让年华付水流》等中外著名影片，开展影视评论，进行政治思想教育，召开主题班会等活动，培养了学生正确的人生观与审美观；编写德育课程，定期发心理专刊对有心理问题的学生进行疏导。
　　2.依托爱心救助，实施人文关怀
　　农村学生中还有相当数量的学生家境艰难。针对这种情况，可以实施“爱心帮扶”活动，号召全体教职工开展“爱心帮扶”结对活动，对学有余力的学生设立助学岗。让学校的“爱心帮扶”工作取得良好的教育效果，鼓起贫困生生活学习的勇气，使他们真正在学生这个大群体中站起来。
　　3.注重过程和体验，开展德育活动
　　德育的形成，仅靠认知这个层面是不行的，其道德认识能否成为道德观念，还取决于过程和体验。学校还必须组织丰富多彩的德育活动，让学生道德信念外化为道德行为。开展“理想·奋斗·成才”系列活动，举办优秀毕业生报告会、主题团队会，创办文学社、广播电台、电视台，引导学生确立正确的人生观、世界观、价值观；组织学生到敬老院搞服务，到学校附近净化周边环境，到工厂参观，让学生在接触社会的活动中体验人间真情。实践证明，活动是开展德育很好的载体。精心设计的活动，把德育的理念和思想融入具体而又生动的教育活动中，做到润物细无声，充分满足了学生合理的求知、求美、求乐、求友的精神需求，使学生个性得到展示和张扬。让学生在自我满足中，弘扬正气，激励进步。
　　在当前的形势下，面对新时期的青少年学生，他们思维活跃，善于接受新生事物，但相对来说，他们又大多存在娇生惯养、意志薄弱、理想信念不强、心理脆弱、贪图享乐、淡漠集体、自私自利等缺陷。德育工作方法必须要不断改进，重点要实现德育管理模式的科学化，指导形式的多样化，评价制度的规范化，力求德育过程主体化，活动综合化，逐步形成以分层教育、自治教育、活动教育与问题研究相结合为特点的德育校本模式。学校只有通过点点滴滴的细致工作，播下了坚实的种子，才能取得学生德能发展的双丰收。