校长感言,,浅处种稻深种藕，践行“因材施教”

　　“今年校庆，有老师希望我讲讲那个曾在我校就读、后回老家读高中并考取清华的学生。老师要我讲，是想要证明点什么。但我觉得，考取好的大学后成为精英，值得骄傲。考入中专技校，成为诚实守信的普通劳动者，同样也值得骄傲。”
　　在张校长看来，龙苑中学走的是一条平民教育之路。大多数的学生，最终是成为社会普通的一员，成为社会的一颗螺丝钉。“通过教育，让他们当好一颗螺丝钉，当好一名普通而优秀的勞动者，是学校应当承担的责任。”
　　“人生最值得追求的有两件事：一是幸福，二是优秀。理想的教育，应该让孩子现在幸福，应当为孩子的终身幸福奠基。”基于这样的教育理念并结合龙苑中学的实际情况，学校构建幸福文化，并把它植入幸福课程、幸福课堂、幸福德育、幸福管理之中。“从每一堂基础课上提高孩子的自信，希望通过提升学生们的自信从而收获幸福感。”张校长的教育理念得到了师生们的认同。
　　制作英语微信平台的欧阳谢璐老师就是一个幸福课程实践者。在龙苑，大多数孩子是非沪籍学生，来到上海读书后，英语明显跟不上。时间一长，许多孩子对英语学习缺少信心和动力。不少家长也不懂英语，缺乏有效督促，孩子回家书面作业效率低，口头作业常常落空。欧阳谢璐老师想了一个办法，通过组建班级微信平台，鼓励全班同学一起学习英语。组长每天上传学习任务：朗读、背诵、默写和其他书面作业。在每天听一听、每天读一读、每天说一说的有效实施下，同学们对学英语有了兴趣和动力。
　　“一批又一批的教师成就了现在的幸福课程。”张校长认为，课程中融入幸福的理念，目的就是让孩子们提高兴趣和成绩，这样最能有效地提高孩子们的自信心。
　　到今年为止，张校长已有30年的教龄。在他的履职生涯中，龙苑中学是第四站。对于和原先学校的“差别”，张校长坦言“没感觉”，“无非是浅处种稻深种藕——因材施教而已”。
　　龙苑中学20年，既是一种纪念，一段总结；又是一个新的开始与挑战。