六上语文第六单元教案8篇

有效的教案应充分利用多媒体资源，预先准备的教案可以帮助教师有效引导学生，让课堂讨论更加集中和有序，以下是无忧文档小编精心为您推荐的六上语文第六单元教案8篇，供大家参考。

六上语文第六单元教案篇1

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课 ，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头交流展示

1。小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感

受、有关农村生活的'人、事或故事等等。

2。代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1。精彩回放：

a。读一读：上节课整理的好词佳句。

b。想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c。写一写：你感受最深的内容。

d。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法 。

2。学生习作：

a。教师启发思路。

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b。教师个别指导。

c。同桌互相交流。

d。推荐代表交流。

e。师生共同评议。

f。独立进行修改。

3。展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

六上语文第六单元教案篇2

一、教材简说

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

?假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

三、教学建议

（一）识字写字

1．语境认读。

让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

2．采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。

3．巩固运用所学的生字。

（1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

（2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

（3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的`生字。

4．指导写字。

书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

（二）朗读感悟

教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

1．读通课文，整体把握课文内容。

程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

2．朗读指导。

诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

这首诗的朗读有两个难点：

一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

（1）假如我有一支/马良的神笔。

这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。

读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

3．读熟课文，背诵课文。

（三）实践活动

课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

四、教学设计举例

片断：朗读感悟

1．朗读指导。

（1）指名个别读课文。

（2）重点句段的朗读训练和指导。

“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？应怎样朗读？

（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生练习读。

（4）读熟课文，背诵课文。

（5）创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创造画面形象；三是用笔画出这些画面。

2．朗诵比赛。

以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛，全班同学当评委。

六上语文第六单元教案篇3

一、教材分析

本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

?画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

?我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

?三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的'夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

二、教学目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

关爱他人的道理。

三、教学重点：

重点是目标1、2、3难点：目标3

四、教学方法：

结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

五、学习方法：

默读、置疑、合作、探究、交流

六、教具准备：

挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

七、教学时间：

12——14课时教案

六上语文第六单元教案篇4

教学目标

1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜欢的段落。

2.引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。

3.激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。

教学重点：

了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。

教学难点：

透过语言文字，感受天山的人的景。

课前准备：

歌曲《美丽的草原我的`家》。牧场风光图片制作成课件。

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入

(运用多媒体播放《美丽的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。

二、检查预习，整体感知

1.快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们注意事项。(音、形、义)

2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。

3.扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书：远看天山走进牧场)

三、重点探究。仔细品读

1.分自然段指名读。(找7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲了什么?)

2.概括段意：

(1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。

3.分两大板块

前4个自然段——牧场景色;后3个自然段——牧民生活。

4.学习第一部分：牧场景色

(1)读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)

(2)你喜欢哪句话，哪个词语。读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。

(3)自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?

汇报：牧群特点：多肥壮。草原：美丽有生机。

(4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应该怎么去读?想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉?

(5)尝试背诵三、四自然段。

5.学习第二部分：牧场生活

(1)回忆第二部分讲的是什么?每一段的主要内容。

黄昏美景

板书：牧民生活热情好客

欢乐夜晚

(2)指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段：

a、共有几句话?每句话写的是?

b、理解“金碧辉煌”的意思，体会作者用词之妙。

(四)总结全文，揭示中心。

通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假如我们现在就到了天山牧场，看着这迷人的景色，你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美景吗?我们祖国这么大，有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢?

看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。

板书设计：原始森林野花

景色(秀美)

7——2天山牧场酥油草溪水蒙古包

黄昏美景

生活(幸福)热情好客

欢乐夜晚

六上语文第六单元教案篇5

一、复习课文：

1、你觉得哪些品质是一个人应具有的优秀品质？

我觉得孝敬父母、关爱他人、为人谦虚、勇于承认自己的错误……，这些都是一个人应具有的优秀品质。

2、老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

因为老奶奶看到“我”能主动承认错误、改正错误非常高兴，她认为“我”是一个知错就改的'好孩子，所以她为“我”的这种诚实的品质而感到骄傲！

3、老爷爷为什么说他只看见一个儿子？

因为在三个儿子中，只有一个儿子知道孝敬长辈，能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来，一个人的品质远比他的本领重要的多，所以老爷爷说他只看见一个儿子，就是那个关心妈妈的儿子。

二、背诵：

1、背诵99页“我知道”。

我知道戴嵩特别喜欢画（牛），（《三牛图》）、（《归牧图》）、（《斗牛图》）这几幅名画，就是戴嵩画的。在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，（齐白石画虾）、（徐悲鸿画马）、（李苦禅画鹰）……他们画得动物（栩栩如生），人们特别喜爱。

2、背诵112页反义词形式的aabb式叠词。

大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细 来来往??

里里外外 上上下下 老老少少 吞吞吐吐 日日夜夜

3、背诵115页公民道德修养的基本要求。

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

三、听写：

兄弟 商店 涂抹 拥挤 工钱 购买 光滑 继续 信封 傲气 拎着 决心 批改 价格 聪明

报纸 玻璃 胳膊 晃动 破坏 打碎 坚决 批评 封闭 骄傲 捡拾 滑雪 连续 水桶 报告

动荡 拱桥 收拾 破碎 决定 价钱 摇晃 停留 晃荡 停止 拱手 订购 发呆 商人 伙伴

便条 事情 害怕 轻松 微笑 沉甸甸 荡秋千

四、比较组词：

商（商量） 末（期末） 挤（拥挤） 拱（拱桥） 钱（金钱） 沟（山沟） 跺（跺脚）

摘（采摘） 抹（涂抹） 齐（整齐） 哄（哄骗） 线（毛线） 购（购买） 躲（躲藏）

评（批评） 报（报告） 玻（玻璃） 破（破烂） 碎（破碎） 滑（滑冰） 骄（骄傲）

平（平常） 服（衣服） 波（波浪） 坡（山坡） 醉（心醉） 骨（骨头） 轿（轿车）

拎（拎着） 桶（水桶） 胳（胳膊） 膊（胳膊） 戴（穿戴）墨（墨水）甸（沉甸甸）冷（冰冷） 涌（涌现） 洛（洛阳） 脖（脖子） 带（带领） 黑（黑色） 句（句子） 五、多音字：

dǒu (北斗星) jiāo (教书) tán (弹琴) xinɡ(投降)

斗 教 弹 降

du (斗争) jiào (教室) dàn (子弹) jiànɡ(降落) 六、填空：

1、填入合适的动词：（修理）窗户（说明）原因 （拎着）水桶 （翻）跟头（送）报纸

七、反义词：

批评—（表扬） 担心—（放心） 轻松—（压抑） 富裕—（贫穷） 聪明—（愚笨）

沉甸甸—（轻飘飘）

八、量词：

一（个）牧童 一（个）星期 一（个）信封 一（个）儿子 一（个）下午

一（位）画家 一（位）商人 一（位）先生 一（位）老奶奶 一（块）石头

一（阵）轻松 一（袋）饼干 一（张）便条 一（辆）汽车 一（桶）水

九、四字词语（熟练背写）：

点头称赞 沉思片刻 浓墨涂抹 轻笔细描 栩栩如生 风和日丽 从天而降 目不转睛

十、造句：

1、一会儿……一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

2、只有……才：只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。

只有讲卫生 ，才能不生病 。

只有勤动脑 ，才能有创造 。

六上语文第六单元教案篇6

教学目标：

1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸

教具准备：

有关纸的课件

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入

1、师生互相交流自己拿来的纸的`名字。

2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

3、教师读课文。

二、理解课文内容

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。

六上语文第六单元教案篇7

教学目标：

1、学会10个字，认识6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。

教学难点：

体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的.热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、 cai播放大海声音：听，这是谁在说话呢?

2、学生猜测：大海

3、 cai再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?

4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。

5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!

6、板书：小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边思考。

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交流：你采集到哪些画面?

板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品味感悟

1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!

2、师配乐范读，cai出示句子：

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、小组进行交流，全班反馈。

4、 cai出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗读

6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。

7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!

8、齐读第1自然段

9、学生交流对大海的印象

10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?

二、学习课文。

1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?

2、画出相关的句子。

3、小组交流。

4、全班交流。

(一)读第二自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)

(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(二)读第三自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)

(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?

(3)指导有感情朗读。

(三)读第四、五自然段。

(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)

(2)指导感情朗读。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?

2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。

四、拓展学习。

收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。

六上语文第六单元教案篇8

第22课 我为你骄傲

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

课前准备

1、 实物投影仪

2、 句子投影片

第一课时

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、 再读全文，做到通顺、流利 。

三、交流

1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的'中间。

“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、 练习书写四个字、四个词。

4、 点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、 自由读课文，思考。

а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”

的情感变化过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

2、 分组或全班交流。

三、感情朗读，加深体会。

1、 分组练习最让你感动的地方。

2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？

3、 回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、 读读抄抄课后词语。

光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在

足够 真诚 顿时 继续 风和日丽

3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。