二年级语文第六单元教案5篇

预先准备的教案可以帮助教师有效引导学生，让课堂讨论更加集中和有序，写一份全面的教案能够为教师提供跨学科的教学思路，促进学生的综合素养，以下是无忧文档小编精心为您推荐的二年级语文第六单元教案5篇，供大家参考。

二年级语文第六单元教案篇1

一、教材分析

本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的'品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

?画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

?我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

?三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

二、教学目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

关爱他人的道理。

三、教学重点：

重点是目标1、2、3难点：目标3

四、教学方法：

结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

五、学习方法：

默读、置疑、合作、探究、交流

六、教具准备：

挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

七、教学时间：

12——14课时教案

二年级语文第六单元教案篇2

教学目标：

1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸

教具准备：

有关纸的课件

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入

1、师生互相交流自己拿来的纸的`名字。

2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

3、教师读课文。

二、理解课文内容

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。

二年级语文第六单元教案篇3

第24课 玩具柜台前的孩子

教学目的：

１、 会认“具”等11个生字。

２、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学过程：

一、 导入：

１、 出示第一幅插图，引导看图提问：

①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？

②板书课题：玩具柜台前的孩子。

二、 授新：

（一） 学习生字

１、 自由读课文，认读生字。

２、 借助拼音学习生字。

３、 开火车读生字和由生字组成的词语。

（二） 读通课文，初步感悟

１、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

２、 引导全体读书。

同学之间互相读一读、听一听。

３、 开火车指１名朗读各段。

４、 相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

（三） 再读课文，加深感悟

１、 朗读感悟8—13段。

ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的`段落，读给大家听。

ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。

ｃ、分角色读好8—13段。

２、 朗读感悟1—7段。

ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。

ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）

３、 朗读感悟最后两段。

ａ、指名朗读。

ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？

４、 默读课文，升华情感。

ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？

ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

三、 课后作业

１、 把小兵的故事讲给身边的人听。

２、 平时做孝敬父母的事。

二年级语文第六单元教案篇4

教学目标

★过程与方法：

能够运用感官和工具对纸进行深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

★知识与技能：

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

★情感、态度与价值观：

了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

教学重难点

★重点：了解纸的一些性质和特点

★难点：用形象化的方法交流研究纸的结果

一、激趣导入

1、教师展示纸制品：一看见同学们老师就特别喜欢你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

2、在我们生活的周围有哪些地方用到了纸?

3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研究纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)

?兴趣是学生的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引导学生回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步感知不同的纸可以做不同的物品】

二、探究新知研究纸的特性

a、 (1)研究同一张纸的结实程度

你们喜欢玩游戏吗?我们就来玩一个比较纸的结实程度的游戏?老师给同学们准备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是胜利者，听明白老师的要求了吗?

纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

(2)研究不同纸的结实程度

我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同，我们再来看一看，不同的纸结实程度是不是也不相同，老师给每组准备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开始。

通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同，不同纸的结实程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正因为纸的结实程度不同，所以做纸袋要用比较结实的纸，这样能够承载重物。

?游戏学生都比较感兴趣，所以在这一环节我设计了一个游戏来比较纸的结实程度。在课堂教学过程当中，学生的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的'，而是他自己建构的。让学生由外及内多角度观察纸。充分地运用学生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法】

b、研究纸的透明度

不同的纸除了结实程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透明度)

老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透明度好?

(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)

同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)

通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透明度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的透明度是最不好的。

c、纸的吸水性实验

我们怎样做纸的吸水性实验?小组之间小声音的讨论一下，我们可要比一比，哪个小组的实验更科学更公平了。

汇报交流

交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。

(分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。)

你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

其他小组还有别的方法吗?

(应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)

用这种方法在做的时候要注意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)

同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确!

实验前，我提两个要求：(课件演示)

1、小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

2、在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一致)。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

3、每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表示。注意记录，保护好实验器材。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧!

汇报交流

同学们收拾一下，把工具放好，然后坐好。同学们实验都很认真，哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现?

通过实验我们发现宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今天的板书“纸”字就是用宣纸写的。

我们发现挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

通过实验我们知道了纸的性质决定它在生活中的用途。

?在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思考时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。对实验记录单的指导，由于是三年级的孩子，刚接触科学，所以在让学生写实验记录单的时候，教师一定要加以指导。】

三、了解书写材料的发展概要及造纸的过程

1、了解纸的发展史

纸的应用非常广泛，学习生活都要用到纸，在纸张发明之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一边播放图片，一边讲纸的发展史)

在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发现和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦发明了造纸术，

是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞叹我国古代劳动人民的聪明才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发明了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦发明了造纸术并不是发明了纸)

?对纸的发展过程的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情】

2、了解造纸的原材料是树木

纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片)

谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树)

你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

四、拓展延伸

课前老师调查了我们学校的用纸情况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗很多的木材，从今天开始我们应该怎样做?

谈感受知道要节约用纸

树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象?

我们能不能想想未来的纸是什么样的?

通过这节课的研究，你有什么收获?

结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今天开始就要保护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

?“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生形成节约用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。

二年级语文第六单元教案篇5

第22课 我为你骄傲

学习目标

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

课前准备

1、 实物投影仪

2、 句子投影片

第一课时

一、谈话激趣，初步感知课文内容

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！

二、带着问题，自由读课文

要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。

2、 再读全文，做到通顺、流利 。

三、交流

1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、朗读课文，学习词句

1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。

2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

五、自由通读全文，要求读正确，读流利。

六、指导书写。

1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的'中间。

“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

3、 练习书写四个字、四个词。

4、 点评反馈。

第二课时

一、复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

二、自读感悟

1、 自由读课文，思考。

а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”

的情感变化过程。

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？

（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？

ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）

2、 分组或全班交流。

三、感情朗读，加深体会。

1、 分组练习最让你感动的地方。

2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？

3、 回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。

四、练习书写。

听写生字词。

五、积累语言。

1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2、 读读抄抄课后词语。

光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在

足够 真诚 顿时 继续 风和日丽

3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。