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更多的关注【要给“中等生”更多的关注】

无忧文档网    时间: 2019-12-09 12:12:08     阅读:

关注“中等生”,提高班级整体素质 我们教师在教育教学工作中,都非常重视“培优辅差”的工作,而往往忽略了对中等生的关注(中等生是指在一个班级中学习处于中等水平,而品行等方面又表现平平的学生)。事实上,“优生”和“差生”在班级中占少数,而处于中间状态的中等生总是多数,他们的可塑性大,并处在变化和发展之中。如果只注重“培优辅差”而任凭中等生自由发展,那么,他们中的一部分人会滑向下坡,势必造成后进生的队伍庞大起来,其后果就可想而知,班级很可能就变成乱班。这对每个学生或对班集体都是不利的。再者,只“培优辅差”而丢了中间的事实与素质教育的要求是相悖的。所以,作为教师,特别是班主任教师应腾出一定的时间拉拉中等生。在日常教学教育工作中,给中等生更多的关注。

那么,要如何关注中等生呢?下面就谈谈我个人的肤浅看法。

首先,要关注中等生的心理并对其心理进行疏导。

一、 对中等生心理问题的思考 1、消极心理。中等生大都缺乏主见,缺乏自信,缺乏学习、活动的热情,没有与人竞争的勇气和兴趣。他们长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养,在集体生活中也缺乏表现的机会,加上对自身认识不够,形成了精神欲求不足的消极心理。他们的性格内向,过于敏感,甚至抑郁、紧张、拘束、胆怯。

2 积极心理。中等生一般心细,善于观颜察色,他们有追求和向往,有较强的自尊心,做事很自觉、认真,很懂事,甚至循规蹈矩,他们一般不捣蛋,不惹麻烦,比较自觉地遵守学校的规章制度。

中等生的消极心理和积极心理经常呈矛盾斗争状态。当积极因素起主导地位时,他们表现就较好。反之,表现较差。因此,我们要密切注视其发展趋势,有的放矢地教育引导,以防止他们转入“后进生”的队伍。

二、 对中等生的心理进行疏导 结合中等生的消极心理和积极心理特征,我认为要疏导其心理问题,关键要使学生有自信心,要培养其自我教育的能力。

1、帮助他们找回自信心。一个人的自信心往往是从认识到自己的能力,自己的价值开始的。我们可以通过开展“找优点”的活动,让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己有闪光点,从而增强自信心。如:有一次我利用班会开展“找优点”的活动,我问:“谁来说说刘某刚(中等生)的优点?”没有人回应,一段长时间的沉默后,刘某刚不好意思地低下了头。这时,我说:“刘某刚同学乐于助人;
他很爱劳动,值日时从不偷懒;
他的字写得特工整;
他学习基础不大好,但从没有放弃学习;
他很诚实……”当我说完以后,大家用惊讶的眼光看着我,刘某刚的眼神尤其特殊:感动、激动……并在微微点头示意今后会更努力。这一年,他做到了这一点。他了解了自己的优点,体会到了老师的关爱,对学习充满了自信,各科成绩虽不优秀,但都有了很大的进步。我们这样做,主要是让学生知道,教师不仅仅看学生的成绩,还看为人处世的素质,更要看学生的学习态度。

还可以组织一些带有竞争性质的活动,给学生创造成功的机会,让他们创造成功的记录,使不同层次的学生都能认识自己的能力和价值,从而增强自信心。如劳动技能竞赛、体育技能竞赛、书画展览、小知识竞赛、小制作、小设计竞赛等。提供不同的平台让学生展示自己,这样不仅激发不同层次的学生的兴趣,还开阔了学生的视野。用集体的热情感召胆怯的学生,使他们也参与到活动中来。对某些信心不足的学生,可以提前让他们准备,甚至教师可以参与他的活动帮助他,使其在有充分准备的情况下,成功的表现自己,创造成功的记录,逐步建立信心。同时,还可以扩大奖励范围,让学生尝到创新与竞争的乐趣,享受成功的喜悦,树立信心,乐于参与集体活动。这样使更多的中等生向优等生转化,因而提高班集体的整体素质,一切向好的方面发展。

2 、培养他们自我教育的能力。要消除中等生的消极心理,让积极心理占主导地位,光靠教师单方面的努力是不够的,还要教给他们一些自我调节、自我教育的方法。如利用日记,让部分中等生每天进行自问自答的训练。问自己今天“做什么”,“做得怎么样”,问自己今天“学习怎么样”,“学到了什么”,“哪个问题没有弄清楚”,“明天我该怎么办”。这样使他们提高自我导向能力使做事有计划,提高自我控制能力使计划能落实,提高自我评价能力使行动有总结,提高自我体验能力进行自我教育。

其次,把握中等生的不同特点,有针对性地进行教育。

中等生大致可分为三类:一是思想品德好而工作能力有限,想上进又进不了的;
二是甘居中游,既不想受表扬,又不想挨批评的;
三是思想情绪不稳定,时好时坏的。班主任、教师应对不同类型的中等生施以不同的方法,因材施教,有效地进行教育。对于第一种学生,教育、鼓励他们认真学习,勇于实践,同时注意对他们的培养和大胆使用,带动他们参与班级建设和管理工作,使其不断提高学习成绩和工作能力。对于第二种学生,对其主要要加强思想教育,培养他们强烈的责任感和班集体的荣誉感,有意识地给他们提出要求,为他们定个合理的目标,形成压力刺激他们上进。对于第三种学生,则要多陪伴他们,找他们谈心,拉近与他们的心理距离,用自己的人格魅力和文化素养熏陶他们,使他们改造世界观,明确学习目的,克服得过且过的心理,培养他们的自制能力和上进心。

中等生是一个优势的群体,我们在培优辅差的同时,如果能多关注中等生、厚爱中等生,中等生的转优是很有希望的,这对提高班级的整体素质有很大的作用,这对全面实施真正意义上的素质教育,提高素质教育的质量有着积极的作用。因此,作为教育者的我们要做有心人,给予他们热情的关注,理解他们的思想,提供他们锻炼的机会,使他们积极健康地发展,从而培养更多的优秀人才。

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