谈中等职校校园创业项目的开发与实践

　　摘要:当前,职业院校开展创业教育已经成为职校生持续发展和经济社会发展客观要求。多样性、创新性地开展创业实践是中等职校深入推进创业教育的一个重要的攻坚环节。为了校园创业实践活动达到创业教育的目标和效果,我们需要积极探索开展校园创业实践活动的途径和方法,挖掘与开发丰富的校园创业实践项目,以校园创业实践为演兵场,不断增强学生的创业意识,真正培养学生的创业能力。
　　关键词:中等职校;校园创业项目;原则;要求
　　
　　当前,职业院校开展创业教育已经成为职校生持续发展和经济社会发展客观要求,也越来越成为新时期职业学校办学的新亮点。多样性、创新性地开展创业实践是中等职校深入推进创业教育的一个重要的攻坚环节,也是最能培养与提高职校生真实创业能力与创业品质的环节。创业品质和创业能力的培养重在实践,学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件,使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力,获得创业技能训练。实践证明,挖掘与开发丰富的校园创业项目,以校园创业实践为演兵场是强化并检验职校生的创业能力一条有效的途径。那么,中等职校如何开发校园创业项目?文章以通州职教中心、电大通州学院校园创业项目开发为例,谈谈中等职
　　校校园创业项目开发与实践的一些探索。
　　
　　校园创业项目开发的基本原则
　　
　　校园创业是指充分利用校园的资源、师资、技术等优势平台,结合在校生的兴趣特长与专业优势,着力于校园市场的开发,建立校园兼职平台,学生创业实践平台,校园商业服务平台,通过创业项目的开发与实践,让学生掌握创业技能,学会谋生的本领。在开发校园创业项目时,我们要从学生、学校两个角度的实际出发,坚持可行性、本土资源利用、整体性布局的原则,合理地设计与开发校园创业项目。
　　(1)坚持可行性原则。中等职校校园创业的目的旨在培养学生的创业精神和创业意识,重在学生创新能力和实践能力的培养,而不在于让学生通过校园创业挣取多少钱。学生参与校园创业,更重要的是获得一种体验,获取一种经历,激发一种热情。基于此,我们在开发校园创业项目时,就要更加注重从学生、家长的实际适应性出发,坚持低成本的投入,以3000~5000元资金投入基数为宜,降低投资风险,而不能一味求高、求大,从而确保校园创业项目实践的可行性。
　　(2)坚持本土资源利用的原则。职校生参与校园创业首先应该立足校园,思考从校园本土资源出发,充分挖掘和整合自身以及校园内部可以利用、开发的资源,包括场所、市场、师资、技术等诸多条件和优势。在开发校园创业实践项目时,要更多地考虑这些综合因素,设计与开发好创业实践项目。
　　(3)坚持整体性布局的原则。校园创业项目是职业院校开展创业实践的重要载体,也是进一步浓郁校园创业氛围,扩大职业学校开展创业教育影响力的重要抓手。目前,大多中等职校在推进校园创业实践中均经历了创业点开发的零星设立到创业街(园)规模的发展过程。当前,在校园创业项目的布局上,我们要坚持整体开发、整体包装,做到高起点布局好校园创业项目,形成一定规模,形成气候,这样更利于创业实践活动的深入开展。
　　
　　校园创业项目开发的基本要求
　　
　　校园创业项目的开发,我们还要从学生自身条件、校园综合资源、学校专业设置、实训条件、人才培养模式等方面的多纬度地思考,做到“五个结合”:
　　(1)结合学生消费群体需求。当前,中等职校的办学规模一般都比较大,在校生少则几千人、多则上万人。学生在校期间的生活、学习消费需求形成了比较大的市场,而且市场潜力非常大。虽然中等职校的后勤服务功能比较强大,但仍存在许多空白,具有一定的开发空间和开发价值。通州职教中心、电大通州学院有接近万人的目标消费群体,他们在校期间的生活、学习消费需求形成了比较大的市场。学校在调查研究的基础上,开发了校园话吧、图书租卖、报刊零售、学生活动中心、数码超市、健身运动、车票代订服务等近10个校园创业项目,目前运转良好,也受到同学们的欢迎。此外,通过调查,学生娱乐休闲消费项目,如校园溜冰场、节日促销、面向学生的二手电脑租赁服务项目等等都可以成为校园创业实践项目。
　　(2)结合学生所学的专业。职业学校开设的专业都是面向社会大众生产、生活需要的。在开发创业实践项目时,需要密切结合学生所学的专业,发挥学生所学专业的优势,增强创业实践项目的可行性。比如,针对计算机应用专业的学生,我们可以开发电脑维修服务、复印打字服务、为企业提供网页制作和网络维护服务等项目;针对服装设计与工艺专业的学生,我们可以开发服装缝补、熨烫服务项目;针对广告设计专业的学生,我们可以开发了为企业提供宣传、布展服务项目、图文广告公司等项目;针对电子和电气专业的学生,我们可以开发小电器的维修服务项目;针对航空地勤服务专业学生,我们可以开发礼仪、婚庆服务项目等。但我们开发的校园实践项目不能超越学生的实际承受能力,如时间、精力、资金、技术等方面的承受能力。
　　(3)结合实训生产能力。当前,职业学校正在实践“车间即课堂,学校即工厂”的教学理念。上规模的职业学校建有高标准的实习实训基地,实训实施具备承担一定规模的生产服务条件。我们可以结合对应专业的实训能力,瞄准市场需求,开发一定的校园创业实践项目。比如,针对数控实习中心,我们可以尝试让技能水平高、具有创业意识的学生,承担来料的加工;条件成熟的,还可以让学生承租部分数控设备进行市场化的经营,这样既能满足实习实训的需求,也能提升学生的技能,更能培养与激发学生凭借一技之长创业的热情。同样,我们针对服装实习实训中心,我们也可以出租部分缝纫设备,让学生来经营服装加工业务,学校适当给予政策倾斜,给予支持,优先让学生承担校服、工装的的制作等等。
　　(4)结合地方经济特点。职业教育要服务好地方经济、区域经济的发展,为地方经济发展培养专业性的人才。当前,弘扬创业精神,参与创业致富已经成为时代的强音。我们要从地方经济的特点和产业优势出发,开发好创业项目。以通州为例,通州是全国规模最大、市场占有率最高的家用纺织品生产、销售、出口基地。我们可以围绕学校家纺专业,动员、挖掘优秀学生,组建创业团队和工作室,配备专业的师资,为本地家纺企业提供产品研发服务、企业品牌策划服务、专业花色设计开发等,这样既能提升学生技能,又能搭建学生创业的平台。
　　(5)结合“工学结合”人才培养模式。把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是职业教育理念的重大变革。工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,以学生为主体,以职业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把课堂教学和直接获取实际经验的工作有机结合起来,扩大学生参与和受益面。在实践中,职业学校还可以将每个专业以班为单位2～3个周到企业或校内实训工厂实践设置为创业周或创业月。学生在老师指导下,组合成几个创业团队,除了对本专业的岗位需求、职业和行业的发展前景展开调查外,进行各种形式的创业实践活动。比如,经贸、营销专业的班级建立与所学专业相匹配的模拟公司,进行模拟实践;组成推销团队,推销实训工厂生产的产品;餐饮服务专业结合自己的专业实践开发茶艺服务等等。这种人才培养模式下的创业项目不仅让学生自己认识了所学专业和职业,而且通过创业活动体验了工作和创业的不容易,并且能够大大激发学生的创业意识。
　　
　　校园创业项目开发的保障支持