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家庭教育对孩子性格养成的个案研究

无忧文档网    时间: 2019-09-16 06:17:23     阅读:


  家庭教育是一切教育的基础,家庭对于一个人的一生有着重要的影响作用。但长期以来家庭教育受到多种因素影响,产生了诸多误区。
  目前,我国的特殊国情培育了一代独生子女,他们身上既有积极的个性品质,如自我意识强,自信,活泼开朗;也有不良倾向,如自私,任性,缺乏爱心。不可否认,这都与一个家庭对子女的教育密不可分。然而,大多数的家长并未意识到自己对子女过分疼爱,甚至达到了溺爱的程度,他们处处保护,事事代替惟恐有任何闪失,这些都成为了孩子成长的绊脚石。人生的道路终究要靠自己去走,父母长辈不可能永远陪着孩子。因此我们必须要抓住少儿教育的关键期,通过家庭与学校互动与合作,有效促进儿童良好品质的形式。
  一、个案描述
  邵家诚(化名),男,汉族,出生于1997年5月14日。
  邵家诚同学幼年时父母离异。母亲在温州生活。父亲是生意人,后因吸毒被关,出来后从事水泥匠工作,家庭收入一般。幼时与母亲生活,愿意听从母亲的话,对父亲较为排斥。邵家诚是在12岁时,因母新再婚,继父不待见他而从温州随父返乡插班进来的。他性格孤僻,不爱说话,有自尊心、倔强,有时用打骂同学发泄怒气,逃学,爱和社会上未读书的小孩玩耍。曾有偷盗行为,学习差,考试从未及格过。但是,他懂得感情,对关心他的老师表现出喜欢接近,心里有话愿跟老师谈。同时在班上他年龄大,个头大,有一定威力,不少学生怕他,听他指挥,他劳动积极,老师指定他带领同学劳动时,能很好地完成任务。
  二、个案分析
  邵家诚三岁时,父母离婚,判于母亲,但因其父吸毒被关,加上父母双方又相隔两地,父亲也就从没管过他。其母没有文化,只能以打散工的形式赚取生活费,再加上有两个姐姐在供养,生活很艰难。其母再婚后,继父不时地表现出嫌弃他的情绪,有时也辱骂他。故此,他无童年欢乐,总想发泄自己的怨恨。
  邵家诚在学校中由于个子大,无人敢欺负他,但也没有要好的同学,自己的怨气有时会借故发泄在小同学身上。另外,由于时常逃课,功课和成绩都很差。不过却喜欢当学生干部,指挥别人。
  三、个案指导策略
  1.用心理健康教育理论来指导“家庭教育对孩子性格养成的个案研究”课题的研究活动。
  2.通过调查了解其基本情况。
  3.和该生“结对子”,交“知心朋友”。采用谈心、同玩乐、辅导学习、排忧解难建立感情,让该生信任在其宽松的氛围中得以倾谈,从中发现问题的所在,帮助该生自我解决问题。
  4.诚恳相待家长,通过家访,全面了解家庭环境,商讨对该生教育相互配合的意见。
  5.与班主任和其他科任老师交换意见,了解该生在校生活的情况,并通过其他的同学对该生作进一步了解。让他承担班上的一些工作。
  6.发挥其特长,培养和锻炼其工作能力。
  7.向村组干部邻居了解其校外的表现及所交往朋友的情况,发动干部群众共同关心该生的成长。
  四、个案指导成果
  (一)个人方面
  1.通过交朋友、谈心,尊重、信任、鼓励他,给他讲有关童第周积极进取的故事。有进步就表扬他,并向家长报喜。组织单亲家庭孩子、家长、班主任一起开展“热爱生活”联谊活动。送生日蛋糕,祝他生日快乐,使他感动得流泪。当与同学发生矛盾时,分清是非,公正平等予以解决。当他被校外朋友邀约外出逃学时,协助家长寻找,数次上门做家长工作。回来后多次找他坐谈,消除顾虑,做好班主任和同学的工作,欢迎回到班上学习,使他对辅导老师感到信任。对自己的缺点和错误愿意改正。但时有反复。
  2.发挥他有一定组织能力的特长,同班主任一起做同学工作,选他当劳动委员。他工作认真负责,能起带头作用,多次受到表扬。在学校运动会上,他夺得了二个金牌,一个银牌的好成绩,大家祝贺他、学习他,使他自卑感减少了,自信心增强了,感到“我能行!”
  3.学习也有提高。数学从原来一直考二、三十分提高到及格,甚至有时还能考到80多分;语文从原来只考几分、十几分现在能考到三四十分,最高考到58分,虽然未考及格,也算进步大了。
  4.打架欺负小同学、偷窃的毛病,基本克服了,但有时经不住校外朋友的邀约和诱惑仍有逃学的现象。
  (二)家庭方面
  1.与其母电话沟通,希望她能每天抽些时间与孩子电话聊天,让孩子能感受到母亲还在我身边,她还是和以前一样地爱我。第二天,从孩子的话语中得知母亲已经开始行动了。
  2.与其父当面沟通,希望他能有效地安排好他的工作时间,尽可能多地与孩子在一起。有條件的话,可以与孩子一样出去游玩,增加父子彼此的了解。多抽时间与孩子谈心,关注孩子在生活点滴,试着以一个同龄人的角度来看待他,包容他。同时还指出这几年来对不起孩子,光疼爱是不行的,而要在思想品德上严格要求,多关心他,要教他学好。在学习上要督促辅导,尽力为他提供较好的学习环境和学习条件。在生活上多关心,注意孩子的营养。有了错误,说服教育,不能体罚。其父新对我的意见表示接受,并表示尽力做好。
  总之,没有爱就没有教育。单亲孩子得到家庭的爱是残缺的,羡慕周围双亲孩子被众多的爱包围着,渴望能得到更多的爱,所以老师要以真挚的爱心去对待他们。尊重是情感交流的钥匙,要以诚恳、尊重、平等、信任的心去同他们谈心,同情他们,理解他们,和他们在思想和情感上交流;发动老师同学关心、帮助、信任他们,尽力为他们排忧解难;发挥他们的聪明才智和特长,提供他们显示才华的机会,让他们体会到温暖、信任、愉快。即使有反复,也要能理解和有耐心,对他们多些亲近,多些理解,多些信任,多些宽容,多些鼓励,也会“金石为开”。用老师爱、同学情填补家庭爱的残缺。邵家诚的转变和进步证明了“爱”的力量。
  【参考文献】
  [1]王春霞.离异家庭子女健康心理培育研究[J].武汉理工大学硕士论文,2008
  [2]田宏秀.浅谈单亲家庭子女心理问题产生的原因分析及对策[J].实践与探索
  [3]罗尚荣,李晓红.单亲家庭子女心理健康分析及对策[J].社科纵横,2006.21(12)
  [4]李学容.离异单亲家庭子女的心理辅导策略[J].重庆交通学院学报,2006.6(3)

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