运用情感教学培养后进生兴趣

　　现代心理学家认为，一个人的成功多半是取决于非智力因素——情感因素。那么，如何运用情感教学的方式，培养后进生的学习兴趣，笔者有着自己的理解，现做以下阐述。
　　一、情感的含义
　　一个人无论做什么，包括成功与失败，都取决一个因素——情感因素。情感具有弥散性，或者说传染性，情感浓厚的教学情境能激发学生的探究欲望和参与热情，提升学生的思维层次，促进他们的心智发展，陶冶他们的情操。正如教育家赞可夫说的那样“就教育工作的效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何”。一个称职的教师，如果每天都带着一份好心情和真挚的耐心去讲授每一节课，后进生也会被感动。
　　一般来说，情感指人的喜怒哀乐等心理表现，它存在着方方面面，但是经过我多年的教学经验得知，一个学生的自尊心是最重要的一部分。尤其是处于青春期的孩子们，老师们的一言一行直接起到了一个表率的做用。
　　二、对后进生的情感分析
　　后进生的内心世界是极其复杂的，特别是嘲笑他们，会使他们的自尊心受到严重的伤害。后进生应该和班级里所有的优等生一样拥有平等和自信，我想尽一切办法，并且不只一次地发现，小测试有时候会起到一个意想不到的效果：我班江同学有时在我的英语课堂上很紧张，因为他的表达能力较差，但他很擅长书写，因此，我每次单词小考，他都背得好，答的好，写得好。这样我就抓住时机表扬他，并把他的考卷贴在表扬栏里，他很高兴，慢慢地，他有了学习热情，学习也变得很主动了。可见，要积极评价呵护学生对他们的自尊是多么重要。对于表现不错的后进生要及时给予表扬，鼓励，说话时要语调上扬真挚诚恳。对于表现欠佳的后进生应鼓励：再试一试，你能行，你会做得好等……
　　三、树立积极心理
　　对于帮助后进生树立积极向上的学习心理，我与全班同学曾经以班会的形式展开讨论，发动同学想出更好的办法，指出他们每次失败的原因，耐心地找他们谈话，这时我想到了挂在每班里的校训：“每天进步一点点，成功就会在你眼前”。在每周一我以校训为主题召开多次班会，在班会上，同学们都争先恐后地发言，畅谈自己一周的进步，谈自己的不足，在这个大家庭的气氛之中，后进生们也受到感动，他们以朴实无华的语言，说出自己的心里话，用渴求的眼神，表达自己的决心。班级干部们纷纷与后进生们结对子，并制定出一帮一的计划。就这样，我所在的初三（3）班同时也成为我校的先进班集体，受到了区教育局的表彰。
　　四、制定计划，每个月进行小结
　　当学生在学习中看到了一点点进步的时候，他们的心情会格外的高兴，这时我们大家一起给予祝贺，让他看到希望，用我们大家的热情去感染他，使他们感受到师生们友谊的情感，和集体的快乐，重新找回自信。必要的时候把喜讯报告给家长，让他在家庭里同样分享到快乐。用身边优秀学生的事迹，培养他们学习文化课的坚强意志。让他们知道没有文化知识是一件悲哀的事。为了激励后进学生努力学习，我在教学中利用多媒体，首先让后进生去查找、下载一些名人的典型事迹勉励他们，借鉴他们的成功经验给予他们心灵的鼓舞。例如，张海迪的事迹给同学们就留下了最深刻的印象……她从小残疾，却以惊人的毅力精通多门外语，同学们为她身残志坚的精神所感动。还有在四川大地震时失去了女儿，同时又失去了双腿的最美女舞蹈教师——廖智，她的感人事迹在同学们心中无不受到震憾……所有这一切，让我深知，作为教师运用情感教学，应该成为我们教学中的一个重要部分，我们有责任做到：课上认真传授知识，课下要和他们交朋友，时刻让他们感到你是他最可信赖的人。