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教师德育论文范文 [教师德育论文四篇]

无忧文档网    时间: 2019-10-15 08:17:30     阅读:

教师德育论文四篇 教师德育论文四篇 【篇一】 随着教育形势的不断发展,传统教育形式发生了根本性的转变,学生综合素质的全面提升已经成为当代教育的主要目标,小学教育同样如此。德育工作是小学教育过程中的重点环节,良好的德育教育工作质量,对于小学生树立正确的人生观和价值观,帮助学生更好的成长和发展,都具有非常积极的作用。但是从当前的小学德育工作情况来看,其中还存在诸多的问题,这些问题也成为制约小学德育工作质量提升的主要障碍。因此,如何采取有效对策提升小学德育工作质量,是每一个小学教育工作者都应该认真思考的问题。

一、小学德育教育工作中存在的突出问题 (一)德育工作理念陈旧,忽视学生综合素质全面发展 受传统教学模式的影响,灌输式教育一直是小学教育的主流形式,所以在小学教育实践中,还有一个问题影响着德育教育的整体质量,那就是德育教育的形式过于传统和枯燥,学生很难提起学习的兴趣,也无法吸引学生的注意力。在德育教育过程中,受传统教学形式的深刻影响,老师一般都采用灌输式教育形式进行德育教育,但是德育教育与其他学科不同,灌输式教育并不是理想的教学模式,德育教育需要在学生充分理解教学内容的基础上,产生深入的情感共鸣,只有这样才能达到预期的教学效果[1]。但是,这种灌输式教育很容易使学生失去学习的兴趣,学生对于德育教育的重视程度原本就不够,枯燥单一的课堂形式更无法有效吸引学生的注意力,这样的教学效果可想而知。除此之外,如果老师并未完全掌握如何构建和谐的小学德育教育课堂,那么也就无法达到预期的教学效果。也就是说,如果小学德育教师对于德育教育的理解程度不够,教学方式运用得不充分,将大大影响德育工作的实效性,影响小学生的全面发展。

(二)对于德育教育工作的重视程度明显不够 在当前的教育形势下,学校之间的竞争也十分激烈,因此考试成绩和升学率成为学校重点关注的问题,学校教育越来越关注学生的升学质量,教育的重点也在于提高学生的考试成绩,学生应试成绩的提升也一直都是教育的重点,而德育教育对于学生升学的影响似乎并不大,所以一些小学认为,德育教育是可有可無的,对于德育教育的重视程度明显不足,一些小学仅仅安排少量的德育教育课时,有些学校甚至根本就不开设德育教育课程。这些小学的根本问题在于没有意识到德育教育的重要性。目前社会人才竞争十分激烈,而人才在竞争过程中除了应该具备较强的专业技能之外,良好的职业道德和个人操守也是十分重要的,而这两种品质是在日常的小学教育中无法直接获得的,只有通过良好的德育教育,学生才能潜移默化的形成这些优秀品质,以适应未来社会对于人才的需要。但由于小学对于德育教育的重视程度不够,影响了德育教育的有效开展。

二、提高小学德育工作实效性的有效对策 (一)创新教育形式,营造良好的德育教育氛围 在小学教育实践中,与其他学科相比,德育教育具有一定的特殊性,所以在教学方法的运用上也应该具有一定差别。对于小学生来说,进行素质教育,提高学生的综合素质是教育的主要目标,因此小学各学科的教学计划也都围绕这一目标进行,德育教育与学生综合素质提升的关系表面来看并不是十分明显,短时间内也无法看出成效[2]。一直以来,德育教育都是采用传统的授课形式,这种单体枯燥的形式很难长时间的吸引学生注意力,因此教学实践中,老师应该及时创新教育模式,改变教学对策,激发学生学习兴趣,使学生在愉快的氛围中接受德育教育。在教学实践中,老师可以充分的利用语言魅力,营造一个良好的德育教育氛围,将学生带入到情境之中,让学生切身感受到德育教育的重要作用。

(二)运用热点事件调动学生情感 情感共鸣是提升德育工作实效的有效途径,因此在小学德育教育实践中,要想取得良好的教育效果,引发学生的情感共鸣也是十分关键的。因此,在德育教育过程中,老师应该注重学生情感的调动,一位伟大的教育家曾经说过,活的教育需要用活的环境来支撑,而不能用死板的课本,在德育教育课堂上,老师可以尽量运用学生普遍比较关心的热点事件,也可以运用一些比较具有趣味性的事件来调动学生的学习积极性,进而引导学生针对事件进行讨论,提出自己的观点,这就要求小学德育教师对热点事件具有一定敏感性,并且善于捕捉其中有利于学生德育教育的内容,然后经过老师的加工和整理,最终形成良好的德育教育材料,通过课堂逐渐向学生渗透德育教育知识,引发学生情感上的思考和共鸣,进而实现小学德育工作质量的有效提升。

(三)注重学生德育综合实践基地的教育性和实践性 学校在选择德育综合实践基地时必须把“教育性”和“实践性”贯穿于实践基地的建设、管理和使用的全过程。从利于培养学生的“创新精神、实践能力、生存能力”,培养学生热爱劳动的习惯,锻炼意志,发扬艰苦奋斗的传统和不怕挫折的精神,注重培养学生的团结协作精神来设计和安排。我们花都区就有许多德育实践基地的资源如军事类有丫髻山驻军部队、黄埔军校等;
科普类有新机场、广州市农业科学研究院(花都基地)、航天奇观、现代化物流基地——联邦快递等;
人文历史类有洪秀全故居、洪秀全纪念馆、古建筑群如资政大夫祠,或刚被评为广东省古村落炭步镇茶塘村、藏书院村,花东镇高溪村的等。若我们很好地利用这些就在学生身边丰富的德育资源必定能很好地感染学生。同时也要结合学生的身心特点和认知特点,在开展德育实践活动中努力做到活动趣味化,趣味活动化,有机融合,不仅激发了学生的兴趣,同时还培养了他们的自救能力、科学意识和冒险精神,增添了学生活动兴趣。

【篇二】 在此之前,我想先说一下我的母亲,一个普通的农村劳动妇女。而如今,我却越发觉得这个平凡的母亲是如此的伟大。因为父亲常常出差的原因,我的童年是在母亲的教育下长大的,她总是不厌其烦的告诉我“你可以”、“你能行”、“你要相信自己”在邻居家的孩子因为考砸了试遭受父母的质问诘责时,我想起母亲说“没关系的呀”、“下次一定要努力呀”,使站在邻居家的门口不知所措。那时我隐隐能够分清楚,家长们对于成绩的看法似乎是不一样的,现在回想起来,我觉得我的母亲简直是一位勇士,一位生活的开拓者,她对于不管怎样的生活,总是怀有极大的热情,她伸展着热情自信的羽翼,一头扎进了生活的烈风,为她的儿女们埋下了自信的种子。

当我初入社会,当我见识了因为原生家庭的原因而自暴自弃的人们,当我见识了有人遇到在我所看来甚至连中等困难都算不上的事情而萌生退意时,当有人惊讶的问我你怎么能同时做好几件事情时我从不可思议到习以为常,我也曾思考了很长时间,这到底是为什么呢?他们没有自信,他们对自己有一种无力感,觉得自己什么也做不好。我并不是什么聪明的人,也并不是每次考试都有好成绩,可我仍然对学习抱有极大的兴趣,为此,请让我再一次夸夸我的母亲。

那在这里我就结合我的经历浅谈一下如何建立孩子的自信心:
要给孩子做一个榜样 可能是因为母亲给我的影响太深,所以我把它放在第一位。一个婴儿从出生开始,从牙牙学语到蹒跚学步,孩子的一切都模仿和继承于大人,理所当然,孩子从幼儿时期逐步迈向“小大人”行列,他所学到的所掌握的处理事情的方式方法同样来源于大人。所以,你想要孩子变成一个什么样子,拥有什么样的价值观,作为父母首先要做到。举一个最简单的例子,你希望孩子写的一手好字,就要求他每天工工整整的写十个字。那么,你是不是自己也要做到,不因生活的忙碌而推诿,也不因工作的劳累而敷衍,每天工工整整的写十个字。能做到吗?自己都做不到的事情又有什么资格要求孩子必须做到? 要有切实可行的目标 每个孩子的程度不一样,程度好的孩子有他们的目标,那对于程度较差的孩子,也应该有他们的目标。有些家长因为学生学习不好比学生还着急,大部分的家长可能会选择送学生去辅导班,这是态度好的家长。为什么说这是态度好的呢?因为我见过很多态度不好的家长,他们觉得学生学习不好,是犯了一个天大的错误,恨不得一脚踹到天边,恶之欲其死。其实,静下心来好好想想,这个字今天不会写,明天会写了,就是一种进步,就是一件可喜可贺的事情。所以,一个切实可行的目标,比非得让他拿第一名要让他容易接受得多。不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河。自信心是一点一点被建立起来的。

要保护孩子的自信心 在我看来,孩子都是天生敏感,在他们未知世事时。我的女儿,在她三岁,正是调皮捣蛋与奇思妙想相互碰撞的时候。这段时间,我正忙于工作,没有办法全心全意的照顾她,有一次,她用彩泥捏了个“太阳公主”,并且急于向我展示她的“丰功伟绩”,我记得很清楚,我抬头看了她一眼,哦了一声,除此之外,并没有再给她更多的反馈。后来的一次,我突然发现,当她再次创造出她的“丰功伟绩”时,不再来找我了。我反思了自己,我的冷淡的反应并没有让她体会到成功的喜悦,还可能被泼了一盆冷水,用她自己的话说,她不愿意跟我玩了。所以,在孩子喋喋不休的话语里,藏着多少可爱的事以及对父母的爱意,那就和孩子一起“喋喋不休”吧。

要有成功的仪式感 生活要有仪式感,孩子的成功更需要仪式感。在写完作业后一张小贴纸,进步时一份出其不意的小礼物,甚至走在路上捡到了一个奇形怪状的小石子,都可以让孩子的心里得到满足,体会到被重视的喜悦。正是被渴求关注的年纪,哪能不希望被关心爱护并且珍而重之的放在心上? 此上,仅为个人观点。

【篇三】 摘要:学校是学生学习科学文化知识,认识世界,最早接触社会的起点站。在这里学生逐步长大成材,为日后回报社会做准备,中学生正值青春发育期,正是树立人生观、价值观的重要阶段,此时学校教育对学生未来的发展起着关键的作用,然而根据笔者在中学从教5年的教学经历发现,当前中学教育中课堂教学思维依然存在着不少问题,所以为了学生未来的成长,老师们请不要墨守成规,沿用传统的课堂教学思维,其实生活处处是课堂,让学生全方位地自由发展,注重学生能力的培养,培养全面发展的高素质人才。

关键词:成长、学校、社会、能力 上学,一个不算陌生的词语,在当今社会,我们大多数的人应该都上过学。可是上学快乐吗?我相信大多数人的回答却可能是No,因为我们的课堂实在太枯燥了,做不完的作业,考不完的试,课下各种辅导班,所有的副科能不上尽量不上,统统换成主课,各种假期是能短则短,三天变两天,两天变一天,就这样日复一日,年复一年,可换来的结果呢?大多数学生的成绩并没有因为老师的填鸭式教育,有显著的提高,取而代之,是学生对课堂周而复始循环的麻痹,以及老师对讲课得过且过地混日子,课堂气氛单调乏味。

这种死气沉沉的教学,我们给它起了个形象的名称“应试教育”,一切以成绩为主,以得分为先。“考、考、考老师的法宝,分、分、分学生的命根”。是否我们可以从学生的角度审视一下我们的课堂,了解他们真正的希望是什么?他们的需求又是什么呢?随着改革开放以来,我们的生活日新月异,随着因特网、电视的普及,孩子们接触的信息越来越多,交流的信息,越来越多元化,对于知识的需求越来越广,因此对于作为教育者的我们,该怎么做呢? 或许我们应该改变下教学思路,不再做满堂灌的课堂上的老师,而要走进学生的生活,做学生生活的老师。古人云“师者,传道授业解惑也”,而在日常生活中,我们大多数的老师似乎只做到了为学生传授知识,可是有几位能做到言传身教,为学生树立榜样,关心过孩子的发展呢?试问在我们自己正值青春期时,内心的疑惑会有多少,更何况处在当今这个思想交流如此频繁、复杂的新时代的学生呢!所以说请不要让课堂禁锢了你的思维,生活处处是课堂,做老师的,不但要在课堂上做老师,更应该在生活中做学生的老师,从生活的方方面面关心学生的成长,看到学生在各个方面体现的能力,并对之加以鼓励和培养。

为能达成这个目标,本文特提出以下几个观点,帮助读者加深理解。

一、将以往的一言堂改为互动式的课堂。

在以往的课堂中,我们的老师只知道一味地满堂灌,这样下来,老师在讲台上常常累得筋疲力尽,学生却听得昏昏欲睡,这样的教学,效率极低,还埋没了学生的积极性。而如果改为互动式的课堂,每节课设置课题,学生提问,讨论课题,老师归纳总结。让学生成为课堂的主人,充分调动学生的积极性,学生通过不断地提问、辩论,不但丰富了知识面,学生的逻辑思维、语言组织能力等各方面能力也得到了锻炼,这样老师不但传授了知识,学生的能力也得到了锻炼。

二、鼓励学生多参加课外活动,多参加兴趣班。

现在的兴趣班多种多样,相应的学生选择的范围也更广泛。在我身边有很多学习好的学生,他们都或多或少地参加过兴趣班,兴趣班不但没有影响他们的学习,反而使他们的精神面貌,大为改观,变得积极向上,对学习也更感兴趣了,所以不要把学生的思维局限在传统课堂上,让学生有机会得到全方位的学习、成长。

三、教师的知识应该不断地得到更新。

当今社会是一个信息时代,信息交流的方式越来越多元化,交流的速度也越来越快。作为老师,要多了解学生的思维,深入学生内部,与学生打成一片,理解他们的所思所想,在生活上为他们排忧解难,在知识上为他们指引方向,将课堂搬到学生的生活中,帮助他们规划人生,全面发展。在我当老师的5年经历中,许多中学生或者因为青春期逆反,或是因为受社会不良之风的影响,跟老师、家人对着干,不把精力集中到学习上,学习成绩停滞或者一落千丈,渐渐产生厌学逃学的想法,试想如果老师跟学生做朋友,对学生晓之以情动之以理,感化他们。相信多少有才能的“千里马”就不会因为教育者的忽视,而从此埋没。

四、多组织活动,带领学生走出课堂,多接触社会。

例如春游、户外旅游、参观工厂等活动,这样既开阔了学生的眼界,又让学生体会到集体的重要性,培养了团结协作的能力,独立性也大大得到增强。

作为教师,不能片面地为国家培养只懂得读书、做题的“读书机器”,培养发展才是时代所需。不单一以学生学习成绩的好坏去评价学生的优劣,让学生受到平等的教育,在各个方面发展特长。

“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”中学生正处在青春年华,他们是祖国的花朵,是祖国未来的希望,而中学教师则担负着培养花朵、培养希望的重要角色。

所以老师们请不要再被课堂禁锢了你们的思维,不要再墨守成规了,生活处处是课堂,祖国的希望掌握在你们的手里,正所谓“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才!”振兴中华,从我们做起! 【篇四】 德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。德育教育,主要是指对幼儿道德品质方面的教育,它是根据幼儿的年龄特点,由教育者依据国家和社会的道德教育的要求,培养幼儿掌握具体的浅显的社会道德准则,形成良好的道德行为习惯,为其道德品质的形成打下基础。

《幼儿园工作规程》指出“幼儿园思想品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。”幼儿道德教育在幼儿园教学中占有重要地位。道德教育的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合,如何对幼儿进行道德教育,始终是我们幼教工作者所探询的问题。幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中,德占首位,德包括:道德情感、道德认知等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项有持续性、一致性的系统工程,幼儿德育则是这个工程的起点,在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势,各类新闻、公众媒体、传播信息量大,范围广、内容多,幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响,其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期,俗话说:“三岁看苗,七岁看老”,幼儿德育将影响整个德育工程质量。因此,德育应从小进行,即从家庭和幼儿开始,我认为应从以下几个方面入手进行教育。

一、幼儿的道德行为表现及道德启蒙教育的重要性 (一)、首先培养幼儿的社会化发展 道德教育的培养应从培养儿童的社会化入手,社会化是一种过程,一个人从不知不识的生物个体,通过学习群体文化,学习承担社会角色,逐渐充实,从而形成个别性,融于社会,成为社会成员,这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往,与社会交往,学习待人接物处世的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶、五光十色,千奇百怪的事物,教师与家长善于抓住生活中的典型事例,随时随地,有目的的对儿童进行教育。因为孩子从呱呱落地起本身就处在社会中,模仿是孩子学习的手段,孩子通过在社会中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知。所以成人的教育在孩子社会化发展中起决定性作用。如果成人正确的引导和启发教育跟不上,孩子的可塑性很强,往往会向反面的、丑恶的的行为模仿,容易误入歧途。“近墨者黑”家庭成员的行为对孩子有潜移默化的影响。我认为孩子的社会化发展本身就是道德素质教育,也是最早、最长期的道德教育。家长和老师应共同担负起孩子社会化培养这一职责,让我们的孩子长大后成为德才兼备的人才! (二)、从小重视孩子的良好品格行为 现在的孩子大多都是独生子女,在家庭中是“小皇帝”,“小公主”父母对他们宠爱有加,什么都替孩子包办,甚至有的家长害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折,从而满足孩子的任何要求,使得他们往往以自我为中心,只知索取不知给予。这样还会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱,缺乏独立生活的能力,形成了追求生活享受,不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格。前苏联教育学家马卡连柯曾指出:“一切都让给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”我在任中班班主任的时候,曾经碰到过这样的事情:小女孩偷偷地把幼儿园的玩具揣在衣兜里带回家去,第二天孩子家长找到了我,她问:“你们幼儿园还送小朋友玩具?”我说没有这回事呀,于是家长又让孩子还回来了,还把孩子骂了一顿。我说没关系,孩子还小,以自我为中心,没有物品归属感的概念。我又告诉小女孩,不是自己的东西不能带回家,幼儿园的玩具是大家的,要大家一起玩。其实幼儿园中小班的孩子很多都有这样的行为,我们不能把他们的这种行为当做“偷窃”。因为幼儿生活的经验、认识能力有限,不能领会具体的道德要求,更缺乏用道德水准来衡量和解决日常行为问题的能力。只有掌握是非标准,划清善恶界限,才能使孩子知道应该怎么做,从而自觉产生相应行为。因此,老师和家长应引导、帮助孩子形成正确的道德观念。幼儿期的孩子做事情只注重结果,不大会考虑实施过程的好坏。幼儿急切想得到某样东西时,会悄悄地拿走,化为己有,这主要是由于幼儿好奇心强,自我控制能力差,做事总以自我为中心。从某种角度看,也许有人会觉得这是一种童趣,但作为教育者绝不能一次又一次地不加制止,而应及时中断其不良行为,并随机地进行教育,帮助孩子分析这种行为的对错、好坏,分清是非、善恶。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正,使幼儿从小积累经验,形成一种正确的道德规范和行为。

(三)、萌发幼儿热爱祖国的情感 现行的《幼儿园工作规程》中,把“萌发儿童热爱祖国的情感”作为幼儿园德育工作的主要目标之一。当今的孩子一味的追求“吃好、喝好、穿好”。“爱国”对他们来说是无所谓的事,甚至是笑话。在他们心中自己是一切、以自我为中心。记得我在大班上语言课时,曾问过孩子们的理想是什么?为什么要读书和学习?许多小朋友都回答说他们长大后想“当老板”、“当警察”。我问他们为什么,其中一个孩子说:“当板有钱,想要什么就有什么;
“当警察”有枪,不怕有坏人来欺负我。”而很少有人说学习是为了报效祖国、建设祖国。于是我给他们讲了周恩来“为中华而崛起”的故事,孩子们听后很受启发,有个小女孩告诉我,她长大后想当科学家,为祖国造宇宙飞船。我感到很欣慰,现代社会经济飞速发展,人民的生活水平也提高了,人们过度地追求享受,而降低了对祖国的热爱,很少人想到我做这件事对国家有利还是有害的。爱国教育应从小培养,如果把一些爱国教育的内容渗透到教学中孩子们是可以接受的。因此,作为教师,有责任给孩子创造良好的思想氛围,把丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中,促进幼儿健康成长和幼儿素质教育的发展。

二、幼儿道德培养的方法 (一)、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育 幼儿园的品德教育工作不是单独的说教,它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的,我们每时每刻都要对他们进行教育。晨间活动:教会幼儿简单的礼貌用语,如早晚跟老师说“早上好”“再见”,让幼儿学习礼貌用语,增强文明意识。课间活动:教育孩子要相互关心、互相照顾;
要学会谦让,好玩的玩具大家一起玩。进餐:培养幼儿良好的进餐习惯,指导幼儿独立进餐,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后能自觉地将餐具放好,让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。午睡:教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐,并迅速入睡。离园活动:要求幼儿不追逐、不吵闹,安安静静等父母来接。

(二)、教师要有良好的道德情感,在幼儿心中树立良好榜样。

每一个教师都是孩子的榜样,孩子会模仿教师的一举一动;
每一个教师都是孩子的镜子,孩子在教师身上看到的既是教师也是孩子自己,可见教师的言传身教作用是非常重要的。因此教师要做到慎言慎行。有这样一个例子:班上的一小朋友原先是个很懂礼貌的孩子,每次看见老师都会高兴地向老师问好,问早。可有段时间他一反常态,清脆悦耳的问候声听不到了,在与孩子真诚地交谈中我了解到原来有几次向老师问好时老师没有反应,孩子感到自尊心受到伤害,就不再主动问好了。其实教师与其让幼儿先向老师问好,还不如老师主动向幼儿问好,这样会使幼儿自觉地效仿老师的行为,做个讲文明懂礼貌的孩子。事实证明教师自身必须具有健康的道德情感,才能起到为人师表的作用,加强品德修养和心理修养,随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。教师要为幼儿创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境,用爱心温暖孩子的心田,当孩子在获得爱的同时也逐渐学会地关爱别人。在这样反复正面影响中,幼儿互敬互爱、明理守纪的良好品质也在逐渐形成。

(三)、家园互动,经验共享 由于幼儿园、家庭密切联系,使原来的家庭配合幼儿园教育变成为家园同步教育、共同教育。这不但对幼儿的德育发展水平有明显的提高,而且对改变家长的教育方式也有积极的影响作用。孩子与家长在共同的生活中,互相学习;家长与教师在互相沟通中,同步教育孩子。但对于家长来说,他们毕竟不是专业的教育者,有针对性地对孩子进行品德教育有着一定的难度,因此,通过家长会、家园联系窗、组织相关的专题讲座,向家长宣传幼儿早期德育的重要性,是行之有效的方法。

(四)、在日常教学中进行德育教育 在各科教学活动中,我们要尊重幼儿的个性需要,发挥幼儿的潜能,调动他们自我认识、自我评价,自我控制及自我教育的积极性,把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化为他们自觉主动地需要。调动幼儿的积极性、主动性及兴趣,促进幼儿的全面发展。语言领域中的故事是幼儿最喜闻乐见的,它是最能够也是最容易吸引并让幼儿受之影响的文学载体。如给幼儿讲《诚实的列宁》的故事,引导幼儿明白做人做事要诚实守信;
讲《七色花》的故事,使幼儿了解自己有了快乐,有了好东西要和大家一起分享;
你也会从中感到分享的快乐;
《三只蝴蝶》的故事,让幼儿明白朋友之间要团结友爱,相互帮助。《拔萝卜》的故事说明大家团结起来力量大的道理。

(五)、以活动为主体,开展德育 一年当中有许多与幼儿相关的重要节日,结合各种节日可开展一系列主题活动。“三八”节的爱妈妈教育,“五一”节的爱劳动教育,“六一”节的好儿童教育, “十一”的爱祖国教育以及日益受到关注的“清明”、“端午”、“中秋”、“重阳”等传统节日的民俗、民族文化传承教育等。如为培养幼儿从小尊敬老人的情感和传统的道德品质,在每年的“重阳”老人节,我组织孩子们带上自己动手做的各种礼物到敬老院,给老人们送去问候。为他们表演精心排练的节目,深受老人们的欢迎。爷爷奶奶还给孩子们讲他们小时候的苦日子。通过这种活动,不仅使孩子们更了解我们的幸福生活来之不易,使他们更热爱和珍惜今天的生活,而且这种情境交融的活动给孩子们留下了深刻的印象。

(六)、开设礼仪和国学课程,直接对孩子进行品德教育 为了更好地促进幼儿的道德品质的发展,我园对小中大班开设了国学和礼仪课,课本选取了国学经典中与时俱进的精华部分,以故事的形式,通过浅显的语言表达,让幼儿学会明辨是非、懂得谦让和孝顺…使3-6岁的幼儿从小受到传统美德的浸透和熏陶。礼仪则通过儿歌的形式对幼儿进行侧面教导,让孩子懂得自立和懂礼。要求幼儿学习在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范,从而使他们表达能力增强,性格更加开朗,促进身心健康发展。

素质教育背景下德育工作是幼儿园教育的首要任务,但它也是一项艰巨而又复杂的系统工程,是一项长期的工程。作为德育工作者,我们任重而道远。作为“人类灵魂的工程师”,我们不仅要教好书,更要育好人,我们将在实践中不断反思、探索、创新,研究出更多富有实效的德育工作新思路,新举措,培养出更多社会主义经济建设需要的品学兼优的、全面发展的复合型人才。

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