我国美术教育史研究的现状与思考

　　研究美术教育的历史，是当代美术以及大教育的一个不可或缺的内容，是师范美术教育专业学生必修的一门课程，也是美术教师自身素质提高的理论基础，同时也为我国当前美术教育改革提供有益参考和借鉴。
　　我国对美术教育史的研究起步较晚，且目前我国在这方面研究的人员很少，特别是对外国美术史的研究微乎其微。1989年出版的《外同美术教育简史》是我国最早的研究文集，作者范凯熹先生是我同这方面研究的先驱。2003年3月出版了潘耀昌编著的《中国近现代美术教育史》，该书涉及中国近现代美术教育的史实和相关理论，特别是20世纪的大事件，论述了近现代推动中国美术教育事业发展的主要原因，介绍了近现代的一些思想家、美术教育家及他们对美术教育的见解和思考，理清了中国近现代美术教育发展的脉络。其他的还有2007年7月出版的《中外美术教育史教程》(张鹏、赵玲著，辽宁教育出版社)、2008年5月出版的《外国美术教育史教程》(叶峰著，广西美术出版社)等几部著作。
　　梳理中国美术教育的历史事实，了解其发展状况，总结其经验、教训及其发展的规律，无疑可以使我们从中受到启发。更好地指导当今乃至以后的美术教育教学改革与实践。研究外国美术教育史，可以了解外国美术教育的产生和发展的过程，熟悉其间的一些教育思想，通过与我国美术教育史的对比、分析，引发对我国当前美术教育改革的思考。充分了解中外美术教育史也是建立真正意义上的中国美术教育新体系的一个必然前提。通过对中外美术教育史的研究可以使我们了解外国美术教育的教育体制、教学原则、教学方法等，通过学习、借鉴，取其精华，为我所用，为当今我国美术教育改革提供有益借鉴，有利于我国美术教育体制的完善和发展。
　　美术教育史是师范美术教育专业学生必修的一门专业课程。开设师范美术教育专业的目的是为中小学培养合格的美术教师，对中外美术教育史的了解和学习对师范美术教育专业的学生来说是必不可少的。中小学美术教育不是培养未来的画家，而是通过美术教学提高普通大众的美术素养和审美能力。作为中小学的美术教师对中外美术教育史的学习是必要的，因为只有熟悉中外美术教育的历史才能把握美术教育的发展方向和发展规律。因此，《中外美术教育史》是师范美术教育专业学生必修的一门专业课程。通过学习可以使学生对中外美术教育有一个全面的认识和了解，不仅丰富了其知识内容，还可以使其更好地了解将从事职业的重要性及使命感，有利于其以后的教学工作和教学研究，更好地适应不断发展的中小学美术教学对教师的要求。
　　华东师范大学艺术教育系钱初熹博士在她提出的中国师范大学美术系的新美术教育课程方案中设置有美术教育史选修课，并将其作为基本教学科目之一。但由于缺乏这个学科的教材，我国目前还无法真正开设《中外美术教育史》课程。就我们杭州师范大学美术学院美术教育专业来说，也开设有《中外美术教育史》这门课程，却没有合适的教材，教师只能用自己主编的尚未出版的材料进行教学。
　　研究美术教育史，为美术教育工作者思考研究美术教育的改革，研究美术教育规律以及研究美术教育与社会的关系，不但可以提高其理论的水平，为其提供思考的平台和创新的依据，还可以使其在前人的基础上大胆探索，勇于实践，使美术教育能不断地推陈出新，形成不同的教育方法和理论，促进美术教育的良性发展。
　　首先，任何事物都是在一种时间的大框架中发展变化的。对其规律的认识是历史学研究的问题。
　　对历史的研究需要有一种宏观感，否则，历史就变成零碎的事实、片断的堆积或者只是一种拼凑。对美术教育史的研究同样不能只停留在对事实的罗列和对局部问题的片段理解上，而应该探寻美术教育事实背后的发展规律，使其上升为理论体系，从而指导美术教育实践。通过对我国美术教育史上史事的整理，以及对一些美术教育思想的总结，客观地展现我国美术教育的历史，将历史中有代表性的、意义重大的事实予以表述，给予总结。
　　其次，美术教育史的研究应结合国外的美术教育思想及教育改革。通过中外对比。更好地揭示我国美术教育的规律。
　　信息时代使我们与周围其他人的联系更加紧密。通过对外国美术教育史的梳理，以及对国外美术教育思想的总结，可以使我们从中受到启发，为我国美术教育的改革提供有益的借鉴和参考。外国美术教育史中一些思想家、美术家及教育家对美术教育的见解和主张，各时期美术教育的改革，以及美术教育事业发展的主要因素，对促进我国美术教育事业的发展意义重大。理清美术教育发展的脉络，有助于人们了解美术教育思想的发展和实践的历程，引发人们对新时期美术教育的思考，对现代美术教育改革起到推波助澜的作用。
　　再次。应以客观、公正的态度研究美术教育史。
　　作为教材的《美术教育史》不应单单是编写者的主观感受，更重要的是来自各方专家和学者较客观的观点和意见。研究美术教育史，应该有一种客观、公正的态度，对待历史应该有一种责任感和使命感。时代在前进，教育改革在不断深化，教育的价值观念也在不断地转变，我们的思想意识应有新的提高。由于学生的审美能力和艺术观还没有成熟，又缺少统一的教材的引导，从而使史料缺乏、内容单调或虽版式新颖但专业性不强、难以成为体系的图书充斥着学生的阅读视野，不时地困扰着教师的教学，加之学校对教材的选用也是五花八门、良莠不分，使教师的教学意图难以彻底贯彻，直接影响到教学的质量。“规范性、专业性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪费精力，直取所需要的艺术核心。”对美术教育和学生应有负责的态度，通过大量的史实查询，用超前的眼光。立足于时代的发展，除了系统展现美术教育的历史外，还应能给学生以启迪，促进其思维、创造能力的培养和发展。只有这样，美术教育史的研究才能推动我国艺术教育向着良性和深入的方向发展。
　　最后，美术教育史的研究应以大教育史的背景为依托。
　　美术和美术教育都是在人类社会中伴随着生产力的发展而不断发展的，在不同的历史时期起着不同的作用。美术教育对美术文化的传承始终没有停止，在传承中吸取和创新，是美术教育的使命。美术教育是大教育的一个组成部分，研究美术教育的历史不应抛弃大教育的历史，应在大教育的历史中、在大教育思想的影响下进行研究；结合大教育思想的转变剖析美术教育的变化：以大教育为依托，在大教育的背景中探索美术教育的规律，为新时期美术教育改革提供好的借鉴和参考，使美术教育改革顺利进行。
　　美术教育史的研究应在通过对历史的回顾和分析的基础上，站在全局的高度，站在时代的前沿，用超前的眼光看待目前的美术教育，结合美术教育思想的发展，把握美术教育发展的规律；在大教育的背景下，深入思考，改革、完善我国目前的美术教育体制，顺应时代的发展，更好地发挥美术教育的功能和作用。