河南省大学生支教长效机制及可持续发展研究
【摘要】随着我国教育事业的发展，边远贫困地区的教育问题成为社会关注的焦点。大学生支教队伍是支教团队的中坚力量，对支教事业的发展起着至关重要的作用。本文以河南省高校大学生短期支教团队为研究對象，采用多样化研究方法，基于暑期支教实践活动中相关主体的特定视角，对支教活动中存在的问题进行深入探讨并提出相应解决策略，以期为我国支教事业的发展提供有效指导。
【关键词】大学生支教;长效机制;解决策略
一、引言
近年来，为进一步发展农村教育，很多高等院校响应教育部提出的“大学生扶持农村教育”的号召，积极组织在校大学生深入广大农村地区开展支教活动，扶持农村地区基础教育的发展。在我国支教事业显著发展的同时，大学生短期支教却存在着诸多问题，一篇名为《哥哥姐姐们，请你们不要再来支教了》的文章更是引发了人们对大学生短期支教问题的热议。支教本是公益性活动，为何会招致多方不满？大学生支教究竟存在着什么样的问题？为了解决这些问题我们对河南省高校支教情况进行了深入调研。
二、研究过程
本次调研自2017年11月起至2018年9月止，以调查问卷法和访谈法为主，文献研究法为辅。其中，问卷调查范围涉及河南省众多高校，主要以华北水利水电大学、郑州大学、河南大学、河南财经政法大学、河南理工大学等为主。以支教团队和有意愿支教学生为调查对象，涵盖不同专业和年级，共回收1567份问卷，其中有效问卷1483份，有效率为94.64%。访谈主要选取受援地学生和家长以及受援地学校领导为访谈对象，主要受援地有贵州铜仁坝竹村坝竹小学、开封市尉氏县永兴镇王寨小学、濮阳市六市小学、许昌市长葛市小学、焦作市南官庄村小学等。
三、河南省大学生支教现状
（一）支教活动成绩显著
大学生支教活动开展至今，每年全国各大高校均有数以千计的大学生参加支教活动，现阶段河南省内的大学生支教团队可分为两类：一类是由高校团委主导的长期支教团队，如华北水利水电大学校团委组建“谷雨”志愿服务队，“研究生支教团”，这些支教团队深入贫困地区进行支教扶贫工作。另一类是由学生自愿组织的短期支教团队，如华北水利水电大学“大手牵小手关爱留守儿童实践队”，河南理工大学“情暖留守，爱心支教”暑期社会实践队;这些支教队伍都极大的促进了贫困地区的教育发展，给支教地带来了良好的影响。
1.对大学生成长影响深远
高校大学生在参与支教活动的过程中，不仅帮扶了支教地的发展，对于自身的成长和能力提升都有重要的作用。根据支教过的大学生反馈，他们在艰苦的环境中历练，将自身知识运用到实践教学中，使得自我素质得到提升，完善了自身的综合能力，并且通过与孩子们的共同相处，培养了集体意识和关怀意识。
2.受援区得到切实帮扶
高校大学生支教在一定程度上给受援区带来经济帮扶，通过对受援区的相关报道使得社会公众关注并寄送物质资料等给予帮助;另一方面受援区的儿童收获到充实的知识，拓宽了对新鲜事物的认知，同时引导他们学习心理学等知识，使得留守儿童思想健康的成长;还有关于急救、火灾等应急课程的开展，与生活紧密结合，真正的帮助受援区孩子体验丰富多彩的教育课程。
（二）存在问题
1.大学生支教效果不佳
支教活动的开展可以让大学生丰富阅历，增强社会责任感。但是同时也存在部分学生支教形式化的现象。部分支教大学生除完成基本的教学任务外，不再参加其他扶贫志愿活动。还有部分志愿者注重形式，大肆宣传摆拍，牺牲支教质量，引起受助对象的反感。
一位有过短期支教经历的大学生志愿者认为大学生支教志愿者都有很大的功利性，且支教队成员选定门栏太低，志愿者的素质和能力等系列问题都被忽视。
2.大学生支教缺乏资金支持与生活保障
在访谈过程中，河南某一贫困地区中学王老师反映，很多大学生短期支教活动是支教团队通过软磨硬泡的方法“逼迫”校长让步才得以进行。大学生作为一个主要依靠家庭的消费性群体，他们参与支教活动的道德动力更强，但凭借自身条件参与的能力却较弱，而大学生支教时间多在寒暑假且和当地政府没有联系，学校几乎没有任何工作人员，因而无法保证支教经费支出以及大学生的安全和食宿问题。对比研究生支教团队，他们能够很好的发挥自媒体优势和高校媒介资源募集资金，并大量输送教学器材、设备等教学物品，强有力的资金支持和公益活动的宣传教育在极大程度上保证了支教活动的顺利进行。
3.大学生支教缺乏系统的奖励机制
目前，我国绝大部分短期支教团队并不会在支教过程中对成员表现进行奖惩，这直接影响了支教者的积极性，不利于贯彻支教的公益性和效益性。反观一些长期支教团队，他们会利用评选称号、网络宣传优秀事迹等新形式表彰优异者，构建了优质的舆论支持体系，这些精神层次的奖励比物质奖励更能激励大学生参与支教的积极性。大学生支教如何通过合理的奖励机制提升效率水平，是影响支教进一步深化的重要因素。
4.短期大学生支教地点不固定
在我们的调查中，短期支教团队频繁更换支教地点，就连支教团队负责人都不确定下一次支教是否会在同一地点继续支教，这种“过客式”的支教容易流于形式，无法建立与支教地长期的合作关系。而支教结束后与支教地学生的沟通交流也较少，对支教地孩子的影响仅限于学习方面，未能注意其情感需求。
（三）原因分析
1.政府对支教关注度不够
通过调研资料不难看出，政府教育管理部门对教育的扶持主要体现在宏观教育整体大背景下，侧重于城市中等、高等教育的发展体系;相继出台的“三支一扶”、“三下乡”政策，在支教工作具体层面上，重点关注研究生支教团队这一类的长期支教队伍，缺少对大学生短期支教的切实帮助，这也导致我国长短期支教事业的发展出现失衡。如图所示，三分之二以上的政府投资资源被研究生支教团这一类的长期支教团队囊括，而数量为研究生支教团数量的五倍左右的大学生支教团仅占三分之一左右，这在一定程度上间接造成我国支教事业的畸形发展。
