[五年级下册数学教案-2.2,复式折线统计图丨苏教版,(5)] 苏教版五年级折线统计图教案

复式折线统计图教案 教学目标：
1、 使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补充完整。

2、 使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计意识。

3、 使学生进一步体会统计在现实生活中的应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：
学生根据复式折线统计图，对数据进行分析，比较。

教学难点：
帮助学生形成统计的思想，体现统计的价值。

教学过程：
一、 复习引入。

1、出示青岛市的统计表，让学生说说相关信息。

师：那么我们看一下青岛市的降水量，这是青岛市2003年降水量的统计表，你得到了哪些信息？ （学生说一说） 师：我们可以把这张统计表做成折线统计图。（板书：折线统计图） 出示课件。

师：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一格表示降水量是多少毫米？半格呢? 学生回答。

师：统计表和折线统计图相比，折线统计图有什么优点？ （学生回答）板书：直观性 增减变化 2、你能根据青岛各月的降水量，猜测一下昆明各月降水量的变化情况吗？ 出示空白图，引导学生猜测，学生猜一个，你出示一个。

二、师生探究，合作交流 1、让学生观察两幅统计图，抢答老师的问题。

（1）一月份降水量相差多少？（40） （2）二月份降水量相差多少？（27） （3）这两个城市哪个月的降水量最接近？（） （4）这两个城市哪个月的降水量相差最多吗？ 师：为什么刚才那两个问题我们回答不出来？ 生：两张图不方便看。

师：你能想出什么好的方法解决我们刚才的问题吗？ 生：将两张统计图合在一起，就能看得很清楚。

师：非常好的方法，那么同学们自己能把这两张统计图合并吗？拿出老师刚才发的纸，试试看。

（1）指名学生口答如何做的，并展示学生作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足。

（2）提问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?（①描点；
②标数；
③两条折线的区分（画线用直尺）；
④统计日期。） ”在这个过程中突出图例的重要性。

2、出示复式折线统计图，揭示课题。（板书：复式折线统计图） 3、现在同学们仔细观察统计图，说说这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多？你是怎样看出来的？ （小组内交流，说说你是知道的）  提示：可以比较相应月份的点，根据两个点之间的距离大小作出判断。

4、观察复式统计图，让学生说一说，你还能得到哪些信息？还能发现哪些规律性的东西吗？ 揭示规律。

用浅色的条状色块将折线逐渐覆盖，体会1-4月降水量较少，而5-8月逐渐上升，再至后面的月份又逐渐减少的规律。

5、通过刚才的学习，你觉得复式折线统计图有什么作用？ （便于对两组相关数据进行比较） 三、 联系生活，激发兴趣 教学练一练 1、 师：复式折线统计图不仅可以比较两个城市的降水量，在我们生活中的应用也很广泛。同学们知道自己的身高吧。我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，下面请同学们来看这幅图。

完成“练一练”：让我们来了解我国6~12岁小学男、女生平均身高。

（1）学生看图理解，组织全班交流：
①图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？ ②从图中知道了哪些信息？ （在6—9岁，男生的平均身高高一些，9—10岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，10—12岁女生的平均身高就超过了男生。） （2）拓展：对于这张图你还有什么问题吗？ 师：女生的平均身高会一直高于男生吗？这两条折线会一直往上升吗？为什么？ 2、教学练习十三第1题 接下来我们研究下北京市2004年4月份一周每天最高气温和最低气温的记录。根据表中的数据，完成下面的统计图。

独立完成， （1）展示学生作业。

（2）媒体出示折线统计图：看看老师是怎么画的！ （3）看图回答三个问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用：
①这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小？ ②这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？ （4）回答上面的问题时，你喜欢看统计表还是统计图？为什么？ 四、拓展延伸 你来选一选。出示三个人近五次的考试成绩，让学生根据折线统计图选出参加比赛的人，并说出理由。

五、总结 1、总结——通过学习，你有什么收获：复式折线统计图要用两条折线表示，与普通的单式折线统计图相比，它不但能表示出数量的多少和增减变化情况，而且能方便两组相关的数据进行比较。

质疑：复式折线统计图只能用两条折线吗？（不是，根据实际需要而定，有时也可能有三组数据，用三条折线来描述。） 板书：
复式折线统计图 直观 增减变化情况 图例 便于比较 日期