小学硬笔书法兴趣小组活动总结:硬笔书法兴趣小组活动总结

小学硬笔书法兴趣小组活动总结 小学硬笔书法兴趣小组活动总结 为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生 对艺术的了解和热爱，学校特组织了每星期两节课的硬笔书法社团活动。本社团活动主要纠 正学生不正确的握笔方法与写字姿势，培养她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯， 并掌握一定的书写技巧，能主动思考字的间架结 聪肮摺 一、从基本笔画练习抓起，打好 汉字书写的基础。

写好基本笔画是汉字书写的基本前提。但是也往往发现，学生不爱写基本笔画。究其原因有 二一是有些学生认为自己会写基本笔画了，就不太重视基本笔画的书写，但往往他们写的 基本笔画不规范，受到平时作业书写的影响，将笔画书写得自创化；
二是写基本笔画很无聊， 学生写着写着就失去了耐心。针对以上两种情况，我首先从思想上让学生认识到写好基本笔 画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字结构的合理性，而主要指出笔画的不规 范处，并在讲解时注重从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生开始认识到一 个笔画书写 的不妥就会影响到整个字的整体形象，慢慢改变了对基本笔画的看法。其次，由 于学生对单纯的练习基本笔画缺少兴趣，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进行 基本笔画教学，让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。最后，让学生在练习基本笔画的 同时，也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又 练习了汉字，学生的兴趣也提高了。到目前为止，除了个别学生外，其余学生对基本笔画的 掌握还是挺好的。

二、从汉字结构认识入手，培养学生勤于思考的习惯。

书写汉字不是简单的重复，而是需要举一反三。学生对于 练习过的汉字能书写得很漂亮，但 是往往一遇到没练习过的汉字就总是出现问题，主要在于间架结构的安排上。要让学生将常 用 3000 个汉字都书写漂亮，我们不可能把 3000 个汉字都练习完，这里就需要学生对同类、 同结构字的比较分析能力。在教学中，我首先给学生一张汉字形体结构类型表，让学生认识 那么多的汉字，间架结构归纳起来就只有五大类型，共十三种结构形式。学生对这张类型表 挺感兴趣，我就试着举几个字让学生找一找属于哪种类型，这种类型字结构安排需要注意什 么。这样，学生初步学会了怎么去辨别每种字的结构类型。其次，在安排练习的过程中 ，我 按结构类型从简到难，逐步深入的方式，提炼每种类型中的典型汉字进行练习。练习完后， 再请学生例举同类结构的字还有哪些。这样，学生既了解了此结构类型的字，又培养了学生 比较分析的思考能力，在以后的书写中能做到举一反三。最后，自评和互评相结合。学会了 对汉字结构的分析，就要学会对自己书写的汉字的正确认识。平时练习有老师帮助批改和辅 导，如果没有老师在身边改怎样去辨别自己书写的字是否合适呢那就只能培养学生的自我 评价能力。所以，在教学中，我提供机会，每次练习到一定时候，我让学生来说说，你觉得 你写的这些汉字里哪个字比较好 ，为什么哪个字不是很好，为什么不 好这样，学生能对 自己书写的字提出一些好的和不好的建议，那就是学生进步的开始。有了这个能力，我们就 开始让学生对别人的字提出好的和不好的建议，增强学生对汉字结构的分析比较能力，为学 生独立自主进行学习奠定了基础。

三、以书法作品创作为平台，培养学生对书法的欣赏能力。

正如活动目标中提出的，开展书法社团活动旨在培养学生的书写水平，对学生进行中华传统 艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和对书法的欣赏能力。对书法的欣赏能力的培养其实是 一个长期的过程，需要教师在教学中慢慢融入。在平时 对汉字的基本笔画、间架结构的教学其实也是书法欣赏的一部分，不过这些都是局部的欣赏，在整体的欣赏上以书法作品最为适 宜。在每学期的期末，我都会组织学生进行书法作品的创作教学。本学期也不例外，将近期 末，我组织学生开始着手进行书法作品创作的准备。首先，让学生选材。要求古诗词、名人 名言、优秀文章片段等，让学生去寻找，你喜欢什么就选什么，字数大约在 40---100 之间。

因为是让学生自己去选择，所以学生的热情很高。其次，开始练习。针对于自己所选的字进 行选择性练习，特别是不经常书写过的字重点练习，当然还是需要我帮他们进行适 当地批改、 修正。再次，选择作品样式。我从网上下载了大量的各种书法作品模式，供学生选择。最后， 开始书写作品。完成自己的作品后，我又组织学生进行了一次“我们的书法作品小小鉴赏会”， 让大家欣赏自己的作品，并能根据实际情况谈谈对别人的作品的看法，进行书法欣赏能力的 培养。整个过程中，由于给学生很多自由的空间，尊重了学生的个性，所以学生的积极性非 常的高。这个过程同时也无时无刻地培养了学生的各种能力。

一学期的活动结束了，也暴露了一些问题，主要有以下几点。

1、缺乏后备力量。从去年开始这个问题就已经存在。每学年期初， 来报名参加硬笔书法社团 的都是老学员，也就是说基本上都是三到四年级的学生。一二年级的没有。这样下去，中间 就可能会“断档”。像今年，最低是三年级，而且还只有 2-3 个学生，一二年级没有。希望一 二年级能派学生参加。

2、学生参加社团活动不稳定。期初报名时，我们社团的人数达到了 25 人，但在后来的活动 中，每次参加的基本在 15 人左右。而其余的学生三三两两一会来，一会不来。通过了解后发 现，确实有问题。主要有一是和主课重合。有几个班级竟然是英语课，他们只能上英语课 而不能参加社团活动。二是与软笔书法重合。期初时，硬笔是中午 12 点到第一节课，软笔是 第二节课到第三节课，有好几个学生既参加硬笔也参加软笔，正好。但是后来时间调整后， 软笔改为第一节课和第二节课，这样和我们重合后，有些学生就参加了软笔，希望学生能调 整下。三是各班的周二下午安排不合理。很多班级都让学生做作业，导致一部分学生不来活 动，在教室里做作业。