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高职商务英语Seminar教学范式构建

无忧文档网    时间: 2019-11-15 06:16:52     阅读:


  摘 要:Seminar教学范式是当前国外在教育教学改革创新中比较流行的方法。这种英语教学范式能够转变传统的“教师教授—学生接受”单向的英语教学模式,真正能够促进商务英语课程教学中“教学相长”的有效实现。高职院校商务英语教育专业对学生的培养目标是让学生能够掌握较为扎实的商务英语专业知识,具有较强的商务英语听、说、读、写、译等语言表达能力以及交际应用的能力,充分掌握商务英语相关基础知识内容、基本知识理论以及英语学习的规律等,具有较强的综合素质和相关能力。基于此,针对高职商务英语Seminar教学范式构建进行详细的研究,以此来创新和改革高职院校的商务英语课程教学模式。
  关键词:高职院校;商务英语;Seminar教学范式;构建途径
  中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:10017836(2017)02006203
  引言
  随着经济全球化的不断发展,英语作为国际性的交流语言,其作用也在经济发展中越来越突出。因此,在实际的教学过程中有关商务英语课堂教学的理论和方式层出不穷。Seminar教学范式是广泛流行与澳、日、美、欧等一些发达国家研究机构以及高等院校的一种最基本的科研教学方法,主要就是学生围绕某一个问题或者是主题与教师进行共同研究和讨论的交互式教学模式。与传统课堂教学模式相比较而言,Seminar教学范式具有较强的学术性、激励性以及互动性等特点,在当前我国高职院校的商务英语课堂教学中应用Seminar教学范式这种双向交互式的教学交流方式,能够充分地挖掘学生的学习潜能以及教师的专业能力等。
  一、Seminar教学范式概述
  Seminar是西方相对比较发达国家高等院校课程教学所采用的基本形式,被意译为“研讨会”或者是被音译为“习明纳”。如果单纯地从字义上进行分析和解释的话,Seminar实际上就是一种具有常规性的学习研讨会,但是,如果将其有效地融入到实际的商务英语教学当中则是一个功能独特、内涵丰富的教学范式。因为Seminar教学范式具有实用性较广的特性,不仅可以应用于自然科学当中,也可以应用与人文社会科学当中,Seminar教学范式所提倡的是一种研究、探究的教学理念。Seminar教学范式起源于18世纪的日本、美国等国家,被很多大学广泛使用[1]。在我国,Seminar教学范式通常都用于研究生学习阶段的研究性教育教学活动当中,在本科教学中还仍然处于初级尝试和探索阶段,没有在全国范围内进行推广和使用,并且将Seminar教学范式作为培养创新型人才以及落实素质教育的重要手段。
  二、高职商务英语教学现状
  在我国教育部印发的有关高职院校商务英语课程教学要求中明确指出,高职院校当中的英语教育课程应该将培养学生具有较强实际运用语言能力作为主要的教育教学目标,突出商务英语教学所具有的针对性以及实用性,促进学生在听、说、读、写、译等方面能力能够协调发展。商务英语教学模式的创新和改革是当前高职英语教学改革中的重点,实际上就是对教学理念以及教学思想的创新。在当前高职商务英语教学过程中,很多教师还采用传统的教学模式,以教师、教材以及语言知识为中心的商务英语教学模式中,教师仍然将自己作为语言教学的相关知识的传输者,学生被动地接受语言知识,成为了消极的接受者。这种传统的教学模式不利于学生进行有效的语言实践,这就会在很大的程度上阻碍学生在语言应用方面的发展。这种传统的教学模式不顺应社会发展需要,也不符合高职院校对人才的培养要求[2]。建构主义认为,高职学生应该是知识学习的主动构建者,并不是受非外部刺激而被动接受语言知识的机械者。教师应该扮演帮助学生构建知识的引导者,并不是知识的灌输者;教材知识应该是学生构建知识的对象,而不是机械传授的内容;教学媒体不是教师传授英语知识的手段,而是帮助学生主动学习、主动探索知识的工具。
  三、在高职商务英语教学中引入Seminar教学范式的意义 1将被动变为主动,满足学生需求
  在高职商务英语教学中引入Seminar教学范式能够有效地將学生学习变被动变为主动,充分满足学生的需求。将Seminar教学范式应用于高职商务英语课堂教学当中,能够有效地突显学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,开拓语言思维能力,变学生被动地完成学习任务为积极主动探索英语知识。经过学生小组的共同准备,学生将会对学习英语充满信心,从“要我学”逐渐转变成为“我要学”[3]。
  2实现参与、反思、实践过程的良好循环
  在高职商务英语教学中引入Seminar教学范式能够有效实现参与、反思、实践过程的良好循环。在商务英语课堂教学过程中应用Seminar教学范式,并且通过Peer review环节,有效地消除学生为了完成作业而完成作业的消极学习心态,构建起教师与学生之间、学生与学生之间等多角度、多层次提出相关学习反馈意见的方法和渠道,让学生在接受相关意见和建议之后能够对自己的学习方法等方面进行有效完善、改进以及反思自己的学习方法与技巧,并在实际的学习实践中接受指正,促使学生能够在反思中获得长远的进步[4]。
  3增强学生的团队合作能力
  在高职商务英语教学中引入Seminar教学范式能够有效增强学生的团队合作能力。在高职商务英语课堂教学当中,应用Seminar教学范式需要学生之间应该通力合作,并且在前期的分配职能、研究方案、查阅资料以及分工一直到后期的学习互补、学习分享、齐力完善以及课堂合作等的过程中,小组成员之间应该建立合作、沟通的桥梁,通过这样的过程能够有效地培养学生的集体精神,增强高职学生的团队合作能力。
  4培养学生具备初步的科研能力
  在高职商务英语教学中引入Seminar教学范式能够有效培养学生具备初步的科研能力。在商务英语课堂教学当中应用Seminar教学范式,主要就是强调让学生能够在大量的研究和调查当中对英语的某一个新课题进行自由的研究和讨论,并且在这一过程当中教师应该充分尊重和突显学生在课堂教学当中的主体人格、主体权利以及主体地位等[5]。Seminar教学范式能够促进和提升学生查阅资料的能力,带着任务主动搜找相关商务英语学习的文献和资料,甄别网络资料、期刊以及书籍等,有效筛选学习资料,逐渐对学习步骤进行熟悉。通过对商务英语课堂教学的主题进行研究和讨论,能够帮助学生学会总结其他同学的论点,分析和讨论其他学生的独到见解以及优点长处等,并且能够提出自己的看法和观点,有效锻炼学生的语言表达能力等。

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