国外职业教育案例述评
国外职业教育重视校企融合培养人才，构建了校企融合的成功范式，如德国的“双元制”、英国的“工读交替”、日本的产学合作模式；美国的合作教育计划、新加坡的“教学工厂”等。我们希望通过对国外职业教育的学习、借鉴，实现中国特色的校企合作范例。
一、“德国双元制”是通行于德国的一种职业培训模式。所谓双元，是指职业培训的目标要求参加培训的人员要经过两个场所的培训，一方面是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一方面是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。从德国的实践经验来看，双元制这种校企合作共建的办学制度，要求由用人单位和职业院校共同担负培养人才的任务，按照用人单位对人才的要求组织教学和岗位培训。这种模式在德国起步，应用相当广泛，近几年也被我国很多企业借鉴和采用。
“二元制”的特点主要包括学校和企业的两种培训机构，学生具有学生和企业员工的两种身份，学习和实践专业理论教学和技能培训的两种内容，理论授课和实训授课的两类教师，理论和实训的两种教材等。
在双元制教学体制下，由于學生在“二元”特定的工作环境中学习，使得学生和企业有了更多的交流机会，大大提高了培训后就业的能力。同现行的偏重理论传授的教学内容相比，以岗位要求为培训目标的双元制更受企业的欢迎。
双元制的本质在于，向中学毕业后的年轻人提供职业培训，使其掌握职业能力，而不是简单地提供岗位培训。“双元制”职业教育不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养。如果这种具有德国制造精神的“二元制”在中国能够克服水土不服的问题，很值得我们职业院校借鉴和模仿学习。
二、英国的“工读交替”，又称为“三明治”培训模式。从1993年开始，为了重振不列颠的昔日辉煌，英国政府出面提供政策导向，教育行政部门、公共机构与民间团体机构加强合作，吸收社会、民间力量参与管理，全面提升校企合作力度，形成了较为有影响力的教学和培训模式。
英国政府通过立法，确定了用人单位在职业教育校企合作中的主体地位，用人企业全程参与职业教育的实施过程。另外，作为政府发起的培训项目，努力保证经费投入。充足的资金来源是职业教育发展的前提条件。英国的职业教育法律法规规定了职业教育的发展经费，并制定灵活的经费政策，同时在其他法律法规中也规定资助、补充职业教育经费。英国政府还设立职业教育基金会，设立专项经费，确保稳定而充足的经费投入。目前职业教育基金会成为英国职业教育经费的主要来源。
“三明治”教学计划需要申请获得资质。申请者需在入学前提出申请，提交中学成绩单，由职业学校和工业部门分别对申请者的基础理论知识和工程方面的知识进行面试。合格者从学年开始在企业度过1年学徒期，由企业部门指定导师给予指导，这个类似工矿企业的学徒制。在此期间，学生每周有1天到职业院校进行理论基础知识的学习。经过一年学徒后转入大学完成相关学业。最后一年，学生要从事一项来自工业部门正在进行的具体工程项目的课题设计。从某种意义来说，是对传统学徒制的改革和发展。
总而言之，“三明治”教学计划能把设计、研究、实验与教学融为一体，使学生能在所选择的典型工作环境中学习和锻炼，并伴有各种社会、经济、生产革新等活动，它不仅给学生提供适当的理论知识与实践相结合，而且使学生做好就业准备时具有较高的技能和创造力。
“工读交替”模式的学生考评。不同于其他理论课程考核形式，“三明治”课程的考核是一个全过程考核体系，注重对学生整体过程的考核监督，其考核内容包括企业评估、指导教师评价以及学生自我评价等方面。当然，面向市场和用人单位的企业评估最为重要，职业教育面向就业的目的，决定了“三明治”课程尤其重视学生实习期间来自企业主管的培训和考核；指导教师评价是针对整个课程模式的系列化评价，对教学实施质量起到了较好的监控作用；学生自我评估主要依据学生的工作日记，设计个人发展计划、工作情况、总结反馈三部分，基本反映了学生的工作状态。
三、韩国大力提升职教地位，鼓励学生从事职业培训。深受儒家文化熏陶，在韩国人们的头脑里，“体力劳动低贱”的思想比较严重，一般人都不愿接受职业教育。韩国政府为了改变民众对职业教育的态度，采取了许多措施扭转这一趋势。
首先是改革了高中升学考试方案。将报考职业高中的升学考试放在前期，报考普通高中的升学考试放在后期，考生若被职业高中录取，就不得再参加普通高中升学考试。在韩国，职业高中的录取标准不但高于普通高中，而且还要进行复试。
其次是改革了奖学金制度。二十世纪八十年代，韩国提高了职业学校的助学金，还出台政策免收部分职业高中学生的学费。同时，韩国政府还出台政策，优先保障职业高中毕业生就业，就业后即能获得熟练工人资格证书。韩国最高档次的技术工人与最高档次的工程师同等重要，能够享受同样待遇。
此外，适应城市化进程需要，面对农村、农业类学校缺乏吸引力，韩国出台政策，农业学校毕业的学生即使成绩差些，也可以参加选拔，甚至被选送到农业高等院校，学制三年。在这期间所有的费用由国家提供。毕业后，可直接成为农民后备劳动力培养对象，并享受国家提供的一切务农资金。当然，政府对其有任务要求，毕业生在6年内不许离开农业生产经营领域。如违反了要求，就要返还部分教育费用。这种奖助金模式同样适用于中国。
