教材设计探微

　　环境科学是一门向不同学科专业学生开设的导论性课程。从2000年开始至今，清华大学出版社引进了由麦格劳—希尔公司出版的《环境科学：交叉关系学科》英文影印版的第7～10版。从许多教师的反馈意见中我们了解到，他们在比较了多本同类书后，觉得本书是内容最新、结构编排最恰当而语言又简单易懂的教材，有多所院校选用本书作为教材，不仅用做环境及非环境类专业环境科学课程的教材，甚至有的院校选做英语专业的参考书。作为本书的责任编辑，在对该书不断深入了解和思考，并与国内教材出版情况比较之后，体会到其中的不少做法对编辑进行图书产品的设计、开发具有借鉴作用。
　　
　　面向读者需要而设计
　　
　　本书是根据读者(学生)学习和理解需要进行规划和写作的。作者具有多年的教学经验，根据学生的需求组织教材。教材的各个方面都尽量设计得内容丰富、清晰易懂。从学生学习的整体需要出发，特别作了如下设计：
　　(1)每章开始设有学习目标、本章概要和概念图，可让读者对本章讨论内容的相互联系有一大致的了解，作者还建议学生在阅读和复习本章时查阅这些内容。
　　(2)每章结尾的复习材料是一个学习工具，以帮助学生评估本章的内容是否牢固掌握。每章的结尾包括案例分析、小结、关键术语表、复习题、批判性思考题、关于不同主题的网络资源以及一个绘制概念图练习。绘制概念图练习要求绘出一个由一系列关键词组成的概念图，以加深对基本概念和原理的理解。结合每章开头的介绍性概念图，这个概念绘图练习有助于理解环境原理、环境问题和可能的解决方案之间的联系。
　　(3)为了使内容生动清晰，书中包括了大量的图、表和照片，每一幅都经过仔细挑选和设计，用来提供某种图形印象或格式以表现某个细节信息。这些有助于学生直观地理解有关概念或观点，或者在脑海中形成一个帮助理解课文内容的画面，加深对课文中书面材料的理解。
　　(4)每章有一些(相关的)阅读材料以专栏格式给出。这些材料的内容包括对某个具体情况的深入思考，或是从另一个角度思考问题，或是本章中讨论的某一环境问题全球状况的举例，如中国的人口问题等。
　　
　　强调批判性思维
　　
　　教材中专门介绍了“批判性思维”。批判性思维可以帮助我们用一种系统和深入的方法来评价信息、争论、观念，以及更好地帮助我们理解自己的以及他人的观点。
　　在各章的结尾专门设置了批判性思考题。有些问题仅仅是复述本章的内容；有些则要求将课文中得到的信息应用到其他场合；还有些问题要求提出自己的观点，要求将课文中学到的知识与自己的社会、经济或政治背景相结合。
　　本书作者致力于向读者呈现客观公正的观点，力图避免在表达观点时掺杂个人偏见或流行哲学。环境科学是一门交叉学科，在解决环境问题时要将人类和自然环境两者都考虑进去，并采用历史的观点，了解政治经济状况，承认不同的社会经验和种族背景的作用。本书在探讨任何一个环境问题时，作者所做的都是阐明主要问题，并举出适当的例子，以体现所有环境问题的特点：复杂而又相互作用。不光告诉读者如何思考，而且引导读者如何获取信息，建立理解复杂问题需要的概念框架，从而使读者能够理解环境问题的本质，并形成自己的观点。
　　本书每一篇以特约作者的短文开始，描述了作者生活所在地附近的某个环境问题。这些文章指出了不同地区关注的各种环境问题。批判性思考题说明，这些环境问题通常不易解决，以使读者了解环境问题的复杂性。
　　
　　反映学科新发展和发展进程
　　
　　环境科学是快速发展的领域。在20世纪80年代早期，工业污染是发达国家的主要环境问题，虽然当今大多数工业行业在控制污染方面取得了成就，但同时又有许多新的环境问题出现，如生物多样性减少、全球气候变化、能源政策、水权、食品安全等。该书从1983年出版第1版，到2006年第10版出版，平均每2年改版一次，将环境问题的变化和新的环境问题都逐步加入到新版本中，并及时更新有关数据。如2004年的第9版中新增了“可持续发展和21世纪议程”和关于生态恐怖主义的内容，新增了空气污染物的最新分类方法；全部重写了科学方法论以更好地描述科学的进程；新增了题为“我们是否消费过度?”部分，强调消费对经济和生态的效应等。第10版中加入了环境国际公约和城市理性扩张内容，在许多章节更深入地讨论了可持续发展，并全部重写了关于生物多样性的内容。
　　另外，在每章开头增加了“过去—现在—将来”框图，以显示本章讨论的主题在20多年中的变化过程，使读者了解环境问题的变迁。
　　
　　丰富的教学资源
　　
　　以光盘和网络形式向教师和学生提供了大量教学资源。
　　内容包括：
　　照片库 教材以外的300多张彩色照片，可根据不同内容查找，增加了学生的兴趣并丰富了授课内容。
　　PowerPoint课程纲要 将插图、讲课要点等结合在一起。
　　表格库 书中每个表格都有电子版。
　　活动插图 这些插图被转化成一种特殊格式，教师可将这些图像分解出核心内容，加以重组，这对循序渐进地理解复杂的概念非常有帮助。
　　动画库 用大量彩色生动的动画描述了环境科学研究的许多概念，有利于学生的理解。可用于课堂授课、考试材料和网络课程交流。
　　试题库光盘 可通过主题、格式、难度水平来搜索问题，编辑已有的问题或添加新的问题。
　　胶片 供教师使用。
　　在线学习中心 包括学生资源和教师资源等。
　　2004年3月，该书作者BradleyF．Smith教授访问北京，与采用本书作为教材的部分院校的教师进行了面对面的交流、讨论。Smith教授很关心该书在中国的使用情况，以及书中关于中国案例的设置是否恰当地反映了中国的环境问题，相关环境数据是否有变化等。他还介绍了本书的“写作哲学”，启发我们根据不同教材和读者的特点进行设计，与作者一道创造出高质量的教材。