四年级心理健康 [四年级下册心理健康教案,-,兴趣花园,,,向不可能挑战,全国通用]
心理健康 教 案 第 周 第 节 课题 6、兴趣花园 向不可能挑战 使用时间 教 学 目 标 知识与技能：1、帮助学生了解自己的兴趣。
1、 鼓励学生尝试培养不同的兴趣。
2、 带领学生实际体验身心障碍者的不便，激发学生关怀、接纳特殊朋友的爱心。
过程与方法：自我检核、小组讨论、经验分享。
情感态度与价值观：帮助学生了解身有残疾者向环境挑战的艰苦及自我奋斗的过程。
教学分析 重点 帮助学生了解自己的兴趣。
难点 鼓励学生尝试培养不同的兴趣。
教具 教师：1、整理、回顾自己的兴趣爱好，以及可以向学生展示的成果。
2、研读教学活动设计及相关补充资料。
学生：铅笔盒、水彩笔。
教 学 过 程 教 学 过 程 准备活动：我的兴趣 教师说明：兴趣是学习的动力，我们每一个人都会有各自喜欢的事情，你了解自己的兴趣爱好吗？让我们一起走进兴趣花园吧！ 1、自由发言：请学生说说自己在课余时间喜欢做的事情。
2、请打开学生看黑板上语句，阅读每一句话，看有没有不理解的语句，全班讨论。
3、教师请学生思考并填写：下面的那些叙述和你的想法或表现相似，就在花朵旁的□中画“√” 4、学生填好后，在全班交流各自的兴趣：
（1）说一说自己选择了哪几项。
（2）选择其中一项，说说是怎样做的，在这方面又有什么收获？对自己的成长又有什么帮助？ 5、请学生思考并自由发言：别的同学和我的兴趣是否相同？为什么？ 教师小结：通过活动，同学们初步了解自己的兴趣爱好，知道了拥有多元的兴趣对大家的帮助很大，那就请大家尽力，丰富自己的兴趣爱好，健康的成长。
发展活动：兴趣大发展 教师说明：在刚才的活动中，同学们不仅感受了兴趣对自己的影响，也对自己的兴趣更加了解。培养不同的兴趣，这样才能帮助大家更加全面的发展。
1、请教师思考并自由回答：“我的兴趣”活动中用于自我检测的话可涉及的兴趣类型有哪些？ 2、学生将类型名称写在学生自备的花朵图形上。
3、教师请学生思考自己勾选的兴趣活动分属于哪些类型？哪些类型的多一些？哪些类型的没有？ 4、教师请学生看看自己勾选的兴趣活动，想一想：
（1）在这些活动中，哪些是你经常做的？ （2）哪些是你想做而未去做的？ （3）只有想法而未去行动的原因是什么？ 5、学生自由分享答案。
6、请学生将原因及其对策写进空白图形。
7、请学生分享自己找到的对策。
教师小结：看着为自己找到了发展兴趣爱好的对策，真为大家感到高兴，希望每一个人都能根据自己的特点，在兴趣花园里多多培植，让自己的兴趣花园越来越美丽。
综合活动 1、教师请学生思考并回答：
（1）通过今天的学习，大家有什么收获？ （2）回家后跟你的爸爸妈妈说说你准备如何发展自己的兴趣爱好。
2、教师总结：通过这节课的学习，同学或许能有以下心得体会：
（1）了解自己的兴趣并努力去培养。
（2）尝试接触其他不同的兴趣活动。
（3）对不感兴趣的活动，应抱着欣赏的态度，而不应排斥。
(4)尊重别人不同的兴趣。
活动评估：
教师引导学生根据活动情况进行个别评估和团体评估。
准备活动：向不可能挑战 教师说明：人生的道路不是一帆风顺的，当遭遇挫折困苦时，有的人退却了、放弃了，可有的人却以顽强的毅力、乐观的精神、不懈的努力去面对。今天同学们就要来认识一位这样的英雄。
1、教师讲述《赵靖的故事》请同学们认真听，思考下列问题：
（1）听了这个故事以后，大家对故事中的那些部分印象最深？ （2）当赵靖发生不幸，失去双臂的他会面临什么样的困难？ （3）赵靖是怎么面对这些困难的？ （4）赵靖在失去双臂后做了什么？ （5）赵靖的努力结果如何？ 2、讨论：大家还知道哪些自己身边身心障碍者的故事或我们听到的、了解的跟挫折困难作斗争的感人的事迹？ 3、请学生思考：听完这些故事以后，你有什么感想？ 教师小结：在同学们的周围还有许多人面对身体的残疾却乐观处之。只要大家细心地观察、去体会，就会发现更多让大家感动、敬畏的人和事，他们不但自己勇敢面对人生，还能用微笑鼓舞大家如何去面对困难与挫折。
发展活动：彩笔新体验 教师说明：通过讲述英雄们勇敢面对挫折的故事，同学们一定一次次的感到震撼。除了感动，我们应该亲自体会一下身体残疾带来的不便，这样我们将更了解他们要克服那些不便是多么了不起，让我们也亲身体验一下他们的感受吧！ 1、请学生思考：如果一个人失去双臂会有什么样的感觉？ 2、实际操作：下面请大家试着用口咬住画笔，沾上色彩，沿虚线为蝴蝶勾出美丽的外形。
3、在活动开始之前，教师要提出活动的规则和要求：
（1）请将图画纸用胶带固定好。
（2）画画时双手不能碰到桌子上的任何物品。
（3）中途如果需要休息，请举手示意。
（4）注意教室卫生。
4、学生开始活动 5、教师提问：开始的时候大家有什么感受？ 作业设计 板 书 设 计 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）
