现代教育技术与法学教学法改革探究

　　［摘要］现代教育技术的迅速发展及广泛应用，向法学教育提出了严峻的挑战，推动一次新的教育革命。文章针对传统法学教学模式的弊端，根据现代教育技术对法学教育的挑战，针对不同的教学环节，积极探索新型法学教学方法，主要包括案例教学法、“影视观摩”教学法、模拟法庭教学法、法律诊所网上教学法等。
　　［关键词］现代教育技术法学教学教学法
　　［作者简介］鲁峥（1968-），女，河南濮阳人，濮阳职业技术学院政史与法律系，副教授，研究方向为行政法治问题。（河南濮阳457000）
　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0142-03
　　建设社会主义法治国家要求法律工作者具有敢于质疑、富于想象、善于决断的创新精神，具有良好的道德素质和扎实的理论功底，具有批判性、创新性的法律思维能力，具有综合分析法律和事实、运用法律推理进行思维的能力。这样的高素质的法律人才是建设社会主义法治国家的决定性力量，而高素质的法律人才的培养需要高质量的法学教育。随着现代教育技术的发展，向传统的法学教育提出了严峻的挑战，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术成为法学教育中的重要工具，现代教育技术在法学教育领域的广泛应用，推动一次新的教育教学变革。本文针对传统法学教学模式的弊端，根据现代教育信息技术对法学教育的影响，探讨新型法学教学方法的选择。
　　一、传统法学教学模式的弊端
　　我国的法学教育从20世纪70年代末开始，历经三十多年的发展，已经形成比较完善教学体系，但教学模式却没有大发展并存在一些弊端，主要表现在以下方面：
　　1.落后的教学理念。法学教育的传统教学理念是“以本为本”。这种教学理念是以课本为根本，教师主宰课堂，即向学生灌输课本知识，学生的任务是理解和吸收教师传授的知识。“以本为本”式教育的弊端在于忽视了学生的主体作用，束缚了学生的发散性思维，禁锢了学生的逆向思维，不利于培养学生的创新思维，不利于培养学生的实践能力和创新能力。
　　2.单一的教学模式。传统的教学模式是以教材、教室、课堂为中心，课堂成为教师传授知识的主要场所，教师根据教材准备教学内容，在课堂上教师以讲演者身份出现，学生是听众，教学过程缺少能开启学生独立思考钥匙的启发性教学环节。这种“填鸭说教式”的教学方法，突出了以教师为中心，忽视了学生的主体地位；强调了教师的权威，忽视了学生创新能力的培养；课堂上师生互动不足，课堂下因找不到老师无法交流，这种时间和空间上的限制使师生之间难以产生共鸣。这种教学模式既忽视了对学生法律思维方式的培养，又抑制了学生创新能力提高，既不能充分调动学生学习的积极性，又使学生对学习丧失信心和热情。
　　3.封闭的教学环境。传统的教学模式是以教室为传授知识的唯一场所，这种封闭的教学环境，使教学与训练封闭化，课堂教学与生活脱节、与社会脱节、与实践脱节。封闭的教学环境最大的弊端是理论与实践的脱节，阻碍学生实践能力的提高。而法学是一门理论性和实践性都很强的学科，这种教学环境导致学生在遇到一些案例时很茫然，不知道如何运用所学的知识来分析问题；遇到别人咨询问题，更是手忙脚乱，既激动又害怕，不知从何处解答。在这种环境下培养的学生虽然满腹经纶，却只能纸上谈兵，实践能力矮化，动手能力不足。
　　二、现代教育技术对传统法学教育的挑战
　　所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。①主要指多媒体技术、网络技术、计算机技术、数字音像技术、卫星广播技术、远程通讯技术、虚拟现实仿真技术、电子通讯技术等。现代教育技术也是现代媒体教学法、现代教学媒体、现代教学设计的综合体现。随着现代教育技术的广泛应用，特别是网络技术的普及，一方面给学生提供了丰富的学习资源，广阔而自由的学习环境；另一方面为教师的教学提供了技术支持，扩大了教学空间的维度。而且给学习过程和教学过程的评价和管理带来了科学先进的技术和方法，因此，现代教育技术特别是网络技术的发展必将对传统法学教育提出挑战，使法学教育发生重大变革。一是从教学规律看，现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。二是从教学模式看，现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。三是从教学内容看，现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。四是从教学手段看，现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。它从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境。
　　1.现代教育技术必然引起法学教育理念的深刻变革。法学教育理念是法学教育的指导思想和价值取向，现代教育技术要求在法学教育中树立创新的教育理念，把“以本为本”教学理念转化为“以人为本”的教学理念；把“专才教育”理念转化为“素质教育”的教学理念。在这种理念的指导下，才能培养出既具有全新的法学观念，又具有牢固的专业知识；既有较强的实践能力又有较高素质的复合型的法律人才。
　　2.现代教育技术使法学教学方式灵活多样。法学教育的目标从传统的以知识掌握为中心转移到以创新素质发展为中心，因而教学目标的转变要求教师采取灵活多样的教学方法与手段，传授法律知识，培养学生先进的法律思想观念，使学生养成具有批判性和创新性的法律思维。传统的法学教学是以教材为依据，把对教材中的内容的讲解作为教学重点，形式单调。主要采用演讲式教学法、讲授式教学法，以教师讲授为主，学生一般只是被动地做笔记、被动地接受知识，形成了“讲—听—记”的模式。现代信息技术在教育中的应用，改变了传统的教学方式，提供了开放的、先进信息传输方式，使教学方式灵活多样，例如：可以使用多媒体课件教学；利用网络资源播放一些典型案例，即案例式的教学方法；借助法律热点问题，组织学生课堂讨论；也可以利用网络进行模拟教学。根据不同的教学内容，从图像、图表、声音等多个角度去刺激学生，引导学生对讲授的问题进行讨论并发表自己的见解，调动学生学习的积极性和创造性，主动地去理解、思考、记忆，掌握新理论、新知识、新观点。
　　3.现代教育技术丰富了法学教学手段。传统教学手段即通过面授（示范、模仿、练习等），利用黑板、粉笔等简单的辅助条件进行教学。这是我们在教学过程中所使用的最主要的教学手段。这种传统的教学手段形象、直观、概括性强，学生理解起来较为便捷，尤其是作为理论性较强的法学课程更需要这种传统教学手段的强化传授。多媒体教学手段是制作word文档，PPT文件和教学光盘，利用多媒体教学设备，通过图像和声音更形象、生动、逼真地进行教学，激发学生的学习兴趣，一方面，充分利用校园网络平台，尽可能多地把相关教学内容和资料网络化；另一方面，组织课件设计工作，利用科技手段提升教学质量。
　　三、面对挑战，积极探索新型法学教学方法
　　现代教育技术在法学教学中发挥的作用主要表现在两个方面：第一，表现在教学内容上，它不但可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，而且容量大，内容充实，形象生动更具吸引力；第二，表现在教学手段上，它强调以计算机为中心的多媒体群的作用。由传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。在现代教育技术的条件下，面对挑战，必须积极探索，根据法学教学的目标要求、教学内容、重点、难点等差异，利用不同的教学手段，把“现代”教学与“传统”教学完美整合，取长补短，发挥各种教学方法的综合功能，在不同的教学环节选择不同的教学方法，取得教学最佳效果才是良策。
　　1.“讲”的环节——案例教学法。“讲”是传统法学教学最主要的方法，在目前法学教学中仍然是最重要的教学方法之一。但传统的“讲”是“灌输”。为了在“讲”的环节彻底改变学生“被灌输”的现象，必须在继续发扬法学传统教学方式“讲”的优势的基础上，融入现代法学教育的先进理念，利用现代信息技术，对“讲”进行重大变革。而较有益的也是比较成功的教学方法就是案例教学法。案例教学法就是在“讲”的过程中，用具有典型性的案例来分析法学原理，讲解法律知识。案例教学有较强的综合性、客观真实性、深刻的启发性、突出的实践性、明确的目的性。案例教学法有利于充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性、主动性；把抽象的法学理论与具体的案例结合起来，有利于加深学生对法律的理解和掌握；以案说法，有利于提高学生判断、辨别、分析问题的能力；有利于进一步突出法学教学的实践性与应用性，培养学生的实践能力。
　　案例教学法要求教师课前认真准备、精心设计，课堂上有效地组织教学。首先，教师要充分做好课前的准备。教师精心挑选具有典型性、贴近生活、贴近实际的案例，然后教师提前将所选案例通过电子邮箱分发给每位同学，要求学生在上课前通过网络了解案例、查阅资料等，进行相应的准备。其次，在教学过程中摒弃传统教学方法中的僵化模式，采用分组讨论方式组织学生对案例进行分析讨论。此时教师并非以知识讲授者的角色出现，而是以讨论引领者的身份指导学生讨论，鼓励学生积极参与，围绕案件的疑点、难点、焦点问题，从各自角度分析案例，畅所欲言、百家争鸣，在讨论中求真知，在争论中辨是非，并最终使法理精神在思辨中更加清晰明了。同时使学生在接触真实的典型案例的基础上提升法律运用能力，逐渐领悟和把握法学的基本理念、基本概念、基本理论、制度框架等专业基础知识，提升对抽象问题的认知能力。最后，教师点评，要重点突出、语言精练，将案件材料与所涉及的法律条文、法学理论结合起来，要突出一定的学术性，通过教师总结归纳，达到提高升华的效果。同时，布置学生撰写案例分析论文，以培养其书面写作能力。
　　2.“看”的环节——“影视观摩”教学法。教育部高等教育司司长张尧学曾指出：“教学方法是教学改革的关键和切入点。信息技术的发展使教学方法产生了革命性变化。许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的东西，可以通过多媒体技术直观易懂地表现出来使人们在充满趣味性和想象的过程中学习和掌握。”②充分利用先进的、科学的现代教育技术的成果，将影视元素渗透到法学教育的“教”与“学”的实践中去，“影视观摩”的教学方法便应运而生。“影视观摩”教学法是指以多媒体技术的应用为手段，教师采取把教学内容与影音视频资料紧密结合的教学方法。它是一种富于创造性、充满时代气息、具有良好教学效果的现代教学方法。如教师根据教学内容选择播放《今日说法》《庭审现场》《经济与法》等多种法制电视节目和法律电影，通过电视、电影文字语言展现的法律条文和法律事实更加清晰、明了，展现审理一些大案、要案的真实过程更加形象，观摩办案具体程序更加准确、具体。影视播放后，教师结合法理和涉及的法律问题进行分析，揭示影片背后的法律理念和法律精神等，以传达法学思想，进行法治教育。然后，由学生针对老师提出的问题以及影片和教材的内容展开讨论，并写出总结。
　　3.“练”的环节——模拟法庭教学法。“学以致用”是对学生学习的基本要求和目标。模拟法庭教学法则是贯彻学以致用，培养学生“用”的能力的一种新型法学教学方法。它是指为了培养法学专业学生办理案件的实务操作能力，以教师为主导，以学生为主体，根据精选的典型案件，由学生担任不同的法庭角色，以法庭审判为参照来模拟审判，将理论教学和实践教学有效地结合起来的一种可操作性的教学方法。
　　法庭审判一般分为两个阶段，即庭前准备、法庭审理。与此相对应，模拟法庭教学法应当包括庭前准备、模拟庭审、模拟庭审总结和反馈。首先，庭前准备具体是指在模拟庭审前的准备阶段，由指导教师精选真实案件，在模拟开庭前1~2周发给学生，让学生熟悉案情；然后对学生分配相应的角色，并按照角色的要求分别进行准备；由指导教师指导学生严格按照办案规定的方法、步骤规范实施，如授权委托、起诉、立案、取证、司法文书送达等，确保模拟法庭的实战性和逼真性。其次，模拟庭审就是要求学生在模拟庭审过程中，对真实的法庭审理做一次全程的演示，仿真性是模拟庭审的最基本要求。法庭设置审判席、原告方席、被告方席、证人席等，配备法警，法官、律师等必须按规定着装；庭审过程严格按照诉讼法规定的庭审程序逐步进行。逼真的庭审效果，使学生身临其境，让学生现场感受法律程序和法律适用的基本方法。最后，模拟庭审总结是指庭审结束后，指导教师应当对本次模拟法庭活动进行点评，对角色的表现进行评议，指出亮点和不足，并提出相应的改进方法。
　　一次完美的模拟庭审，实际就是一部诉讼法律的展现。模拟法庭教学法对于培养大学生的法律思维能力、分析法律问题的能力、辩论能力、语言文字表达能力以及组织协调能力等有着其他教学方法不可替代的作用。
　　4.“干”的环节——法律诊所教学法。实践性教学是现代法学教学的重要环节。法学实践性教学所要解决的核心问题，是如何使教师和学生能够正确把握运用法律知识与解决法律问题之间的平衡点，具有单纯的理论教学所不能替代的重要作用。在实践教学过程中，组织学生开设法律诊所是行之有效的教学方法之一，也是学生实践实训的重要平台。法律诊所既可以在校内实地设立，也可以利用现代教育技术在网络上设立。在教师的指导下，学生在法律诊所“坐诊”。一方面，由教师结合其办案经验教授学生办理诉讼业务的基本方法、诉讼技巧、诉讼文书的制作技巧、证据规则等，全部以真实案例分析，讲授实战经验。另一方面，法律诊所的同学通过各种方式参与案件实践，如接听来电咨询为学校的师生解答法律咨询，应他人要求撰写法律文书，参与谈判、起草合同，主持参与调解，代理参加诉讼，提供力所能及的法律服务，也可以通过网上法律诊所为社会提供法律服务。
　　法律诊所教学法坚持传授知识、培养能力、提高素质、协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。从根本上改变实践教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实践教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实践教学统筹协调的理念和氛围。学生在体验中不仅掌握了法律的职业技能，而且成为一个自觉的、主动的学习者。最终把学生造就成既具备法律理论素养、社会责任感，又具备法律实践能力的复合型法律人才。
　　新型法学教学法的探索，是一个任重道远而又艰辛的任务，需要教师根据现代教育技术发展的趋势和方向，在教学实践中不断探索和研究，使法学教学方法不断得以完善。
　　［注释］
　　①孟祥增，刘兴波.现代教育技术［M］.北京：电子工业出版社，2008：2.
　　②张尧学.扎实推进“质量工程”抓紧抓实精品课程建设［J］.中国高等教育，2003（9）.