【“乡村田园”作文指导】结合乡村的作文指导
“乡村田园”作文指导 第三课时 习作指导6 一、激趣导入 同学们，“走进田园，热爱乡村”这一主题活动，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起了我们对乡村、对田园的向往之情。今天，你就把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔端，尽情地抒写吧！ 二、明确习作要求 1.自由读“口语交际·习作”，看看这次习作有哪些具体要求。
2.交流汇报。
（1）可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景、人或事，也可以是感受或体会。
（2）内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
（3）写完后认真读读，修改。
三、引导选择材料 1.选择印象深和感触大的景物、人物或事,表达出对田园、乡村的热爱之情 2.小组交流材料,互相评议。
3.请不同层次的学生在班内汇报评议 4.针对自己的问题再作调整 四、点拨习作命题 1.要能概括全篇内容，简洁醒目。
2.可以是短句、词组。
3.可以以地点、景物、人物、事物为题。
五、开启写作思路 确定材料和题目后我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
①按地点变化的顺序写；
②按春夏秋冬的顺序写；
③按景物的类别写；
④按先总后分的顺序写。
写景——按地点的变化来写，如《乡下人家》。
写人——按活动的不同内容来写，如《麦哨》。
写物——按事物的不同状态、特点来分别介绍。
写感受——先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。
（一）描写乡村风光 1.抓住乡村特有的景物来写。如：田野、山岭、果园、菜园、小河等。
2.抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？（静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。） 3.应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
①按地点变化的顺序写；
②按时间顺序写；
③按景物的类别写；
④按先总后分的顺序写。
4.应该用哪些修辞方法。
不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还 可以引用优美词语和诗句等等。
（二）描写乡村生活 讨论交流：乡村生活是指哪些呢？做庄稼活、做游戏、饲养家畜家禽，种菜、种瓜、学会一些生活本领等等。
1.回忆乡村生活，要是自己亲身经历的。
2.选择一件或两件难忘的事来写，反映乡村特有的生活气息。
3.注意在写事的过程中要描写事情所处的环境，运用借景抒情的方法恰当地表现文章的中心。
4.可以按事情发展那个顺序写，可以按时间顺序写。
六、确定详略 将最能展现乡村风光的景物或最能突出乡村生活的趣味的内容详写，其他内容略写。
七、范文引路（课件出示范文） 迷人的农家小院 我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意。
夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呀，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，保管让你口“福”心服。
秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人。
冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机。逢着下大雪时这里又是一块粉妆玉砌的小天地。
我爱这农家小院。
捉泥鳅 暑假到了,太阳火辣辣的,乡下的稻田一片金黄。为了排水,田边开了一些水沟。水沟里有软绵绵的泥土,而泥土下藏了许多泥鳅。 今天,我们几个好友相约去捉泥鳅。我们提着水桶,脱掉鞋,兴冲冲地往稻田跑去。 水沟的水很少,可泥土湿漉漉的,如果仔细观察,会发现泥土上有一个个小圆洞，听大人说那就是泥鳅的出气孔。 我目不转睛地看着水面，急切地等待目标的出现，忽然一条黑不溜秋的泥鳅跃出水面，翻了个跟头就钻到水中去了，好像个跳高运动员。我大喊一声：“泥鳅！”说着便把手伸进水中乱抓，弄得水花四溅。“嗖”，我的手捉到了泥鳅，但它挣扎了一下，我吓了一大跳，就不由自主地放开了。接下来的几次，我不是让泥鳅从我的“五指山”下逃了，就是没把握好时间扑了个空。有一次竟还把一根枯木当成泥鳅，用了“降龙十八掌”把它捉了过来，空欢喜一场。但我并没有灰心，心想：虽然泥鳅狡猾，但只要我有耐心，就一定可以捉到。
经过和泥鳅比敏捷的几个回合里,我练就了一身“好功夫”，一下午就捉到了几十条泥鳅。 看着这满满的一桶泥鳅,我的心里美滋滋的，因为今天,我又一次用自己的实际行动证明了我的实力，不过最主要的还不是这个,最重要的是我又学会了一项捉泥鳅的本领。
八、自主习作 【板书设计】 乡村田园 乡村生活 乡村风光 做农活 田野、山岭 做游戏 果园、菜园 饲养家畜家禽 小河、小溪 学种菜、种瓜…… …… 另附：
【开头、结尾方法】 一、开头的方法 1．交代起因法。如：国庆节的第二天，我到外婆家去玩。外婆住在乡下，要坐两个小时的汽车才能到。我和妈妈走在开满野花的小路上呼吸着新鲜的空气，心情好极了 2．直接回忆法。如： 我的家乡在农村，那是个鱼米之乡，景色宜人，那里水美、田美，人更美。乡村生活给我的童年带来了无限快乐。
3．抒情回忆法。如： 丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的”小花“送给你们我亲爱的朋友。
精彩开头举例：
• 星期天的下午，我同伙伴们到田间去割青草。嗬，麦子已经泛黄，被风一吹，翻着波浪…… • 农村房屋的错落无序，环境的不雅这是以前乡村生活的旧貌，然而走过这一条乡村大道，让很多的城市人都投来了羡慕的眼神。两旁是新的小康住宅楼，红色的瓦，米黄色的墙，处处都可以看到的新绿，显得格外的协调，这不禁让人感叹着如今乡村生活的变化。
• 乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；
夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；
辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊… • 丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我的脑际，采撷几朵乡村生活的“小花”送给你们我亲爱的朋友。
二、精彩结尾的方法 1．抒情赞美法。如：在这无垠的天地间，我们过完了无忧无虑的夏天，在这里的每一段时光，都是一个快乐的故事，都是一首美妙的乐曲，乡村的生活真好！ 2．总结全文法。如：这次的乡村生活实践活动真的是意义非凡，它使我收获了许多，让我开阔了眼界，增长了知识，增强了班级的凝聚力，更重要的是懂得了：只要懂得了方法，通过努力，辛勤付出，就定会收获成果！ 3．照应开头法。如：乡村生活还有许多难忘的记忆，它不是我笨拙的手笔所能描述的。走进乡村，亲近自然，故乡那厚实的黑土地，永远是我难以忘怀的乐园！ 精彩结尾举例：
• 乡下的生活真是太快乐了！ • 朴实，勤劳的乡村人自己正改变着身边的一切，享受着努力而来美好的环境，幸福的乡村生活。在喧哗的城市里，也许越来越多的城市人愿意去改变生活，来感受这一种清新的乡村生活。 • 我爱农家生活！ • 太阳落山了，天边的红霞，从远处吹来了清凉的风，给劳动了一天的孩子们带来了一丝丝凉意！所有的孩子们都高高兴兴的提着自己的果实满载而归！ • 天刚朦胧亮，太阳刚露出半边脸。从远处传来了几个妇女说说笑笑的声音……新的一天又开始了，乡村的一天又开始了！ 通过这次体验，我知道了，我们只有辛勤劳动才能有硕果累累的果实。• • 乡村生活，我觉得还是乡村生活好啊！那大自然的气息，给人们带来的新鲜感觉，是多美好呀！ • 这回我可真的想在外婆家住上几天。因为，现在外婆家不仅能吃好住好，而且山也好水也好，小伙伴们就更好玩了。
• 乡下人家，无论什么时候，无论什么季节都是非常有趣的。
第四课时 作文讲评6 一、谈话导入 作文要有“亮点”——让读者觉得精彩、动情的东西才能吸引读者。这次同学们的习作最大的亮点是主题鲜明、情真意切，字里行间流露出了对乡村的喜爱之情。涌现出了不少佳作，看得出这些同学在这次习作中下了很大的功夫。为此，老师很是欣慰。不过，也有一部分同学的习作不太理想，有的是能力问题，而有的则是态度问题。希望这一节同学们能用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。 二、佳作欣赏（侧重整体指导评价） 1.课件出示“光荣榜”。
优秀习作者：马圣杰、王舵、张于升、袁蕴琦、丁美悦、马一鸣、崔琳怡、慕奕含、郑博文、刘昊玉、高延旭、许多、马鑫诺 习作进步着：蔡金浩、崔紫鹏、刘奥格。
2.欣赏佳作。
（1）同学们，在这么多好的作文中，马圣杰同学的作文给我的印象最为深刻。这篇习作所表达的感情很细腻，不愧为咱班的小作家。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。注意：他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记） （3）交流：你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？ （学生发言，教师适时点评） （4）教师总评：马圣杰同学之所以能把乡村之旅写得如此真切，如此走心 ，是因为他不仅能细致观察，而且能用心感悟。
三、亮点欣赏 1.佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
2.请作者朗读自己的得意之处。（投影展示优秀语句） 3.导入：欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察、用心感悟是很重要的。综观这些语句，老师觉得都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
四、咬文嚼字 1.复习修改方法：
（1）读。读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。
（2）增。内容单薄的，可以增加内容，适当扩展，使之生动。
（3）删。删掉重复罗嗦的字词句段。
（4）改。调换或改写个别句段，使其更合理，更有表现力。
2.修改病文——马煊悦《乡村之旅》。
3.师：这篇文章有哪些不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。
4.出示文章，大家点评，一起来帮助修改。学生以小组为单位，合作交流来修改。
5.小组汇报。
五、课堂小结 我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味。
