浅谈普通高等学校军训对素质教育的促进作用
摘 要:普通高校所开展的军事技能训练、军事理论课的功能和特性决定了它在大学生素质教育中的地位是其他教育形式所无法替代的,多年来的学生军训的实践也充分证明了它对大学生的素质提高有着重要的作用。本文着重讨论了普通高校军训对于学生素质的促进作用。
关键词:军训 国防教育 素质教育
从普遍意义上讲,人的素质结构包括身心健康素质、思想道德素质、科学文化素质三大部分。大学生综合素质结构既具有人的素质结构的普遍性,但和同龄人相比,大学生的素质的内涵更深、层次更高、质量更优。
素质教育是以提高素质为目标的教育,是依据人和社会的可持续发展的需要,在掌握和培养能力的基础上,以全面提高受教育的素质为根本目的,以尊重学生的主体地位和主体精神为出发点,以注重开展人的潜能和创新能力和注重形成人的健全人格为根本特征的教育。正如李岚清同志指出的:“素质教育从本质来说,就是以提高国民素质为目标的教育。”
各级教育主管部门及各高等学校均采取了一系列推进素质教育的措施,素质教育是一项系统工程,高校的军训则是这个系统工程里面一个重要的环节。由于军训往往安排在入学之初,往往会对学生大学四年的学习生活打下一个良好的开端。普通高等学校军训是一门必修课,包括军事技能训练和军事理论教学两个部分,前者偏重实践,后者偏重理论。目前高校实施国防教育基本上都是通过“军事技能训练-军事理论课-经常性国防活动”这样三位一体的教育,来实施大学生素质教育的目标。
一、普通高校军训对学生素质教育的促进
1、学校军训促进了大学生的身心健康发展
当代大学生体质下降是众多教育工作者公认的事实。《中国青年报》刊发的报道《国民体质监测显示我国青少年体能连续10年整体下降》更是引起了强烈反响。而军事训练具有很强的体能和运动机能锻炼功能,集中军训期间的“磨、爬、滚、打”,不仅能使大学生掌握基本的军事技能,而且有利于大学生锻炼体魄,增强体质。经过了军训的学生,力量增强了,“负担”减轻了。更重要的是,他们知道了体育锻炼的重要性,确立了既要学习,也要体质的意识。
现在的大学生,大多数是在优越的环境下成长起来的,父母的溺爱使其缺乏独立生活的能力,往往是受到表扬,得到荣誉就容易忘乎所以,而碰到困难,遇到挫折就会情绪低落,缺乏良好的心理素质,感情意志十分脆弱。军训正是锻炼大学生意志品质的最好途径,严格而合理的军事管理措施,培养了学生严明的纪律性,更提高学生的自制能力。军训生活是紧张、严肃和艰苦的,烈日下的操练、晚上的紧急集合、长距离拉练等时刻考验着学生的体质和意志。与年龄相近的军训教官相处,军人所具有的坚毅果敢的性格以及不怕艰难困苦,连续作战的精神对大学生具有心理导向功能,增强了大学生面对困难和挫折的心理承受能力,这些都是大学生今后学习生活的巨大精神财富。
2、军训有利于提高大学生思想道德素质
大学生的道德素质状况怎样,直接关系到中华民族的整体道德素质。当前大学生道德状况总体是好的,但也要看到大学生道德建设方面仍然存在的问题和挑战,比如少数大学生处处以自我为中心,缺乏远大理想,爱国意识、社会责任感淡化等
通过军事技能训练过程中的管理和教育,对于培养学生的集体主义精神,克服极端个人主义,强化遵纪守法意识,克服自由散漫习气,培养团结互助观念,养成文明的行为习惯,克服各种不良行为和生活习惯,提高道德素质,具有重要的实践意义。从道德意义上说,保卫国家安全,是每个公民最高的社会公德。而军事理论课程教学当中的国防教育,能极大地激发大学生对祖国的深厚感情,增强国防观念和国家安全意识。培养学生为国家民族利益勇于献身的精神以及国家利益高于一切的思想境界。以爱国主义为核心的国防教育,以其强烈的思想性和特有的教育方式,使大学生在增强国防观念的同时,思想政治素质也有了明显提高,这为他们科学世界观、人生观、价值观的形成奠定了基础。对提高大学生的道德品质和行为规范起到潜移默化的渗透作用。
3、军训有利于形成全面综合的科学文化素质
军训当中的军事理论课程是一门基础课程,与“两课”教育异曲同工,相得益彰。军事理论课程同时又是一门综合性较强的课程,内容广泛,涉及自然科学与社会科学的众多领域。高校的军事理论课程涉及时事政治、历史、军事、科技等,知识内容包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争等。从上面也可以看出军事理论课程没有传统的课程那种明显的文和理的界限,本课程的性质决定了能够让学生形成全面综合的科学文化素质。同时军事斗争的对抗性、残酷性和复杂性,孕育了军事思维的创造性特点。而大学生的创新能力开发也正是当下经济发展、科技腾飞的必然要求,军事理论带来的创新性思维是创新意识和创新能力的源泉和动力,所以学生学习军事理论,不仅有利于开阔视野,扩大知识面,而且有利于学生打破专业学习的思维定势,拓展思维空间,进一步提高学生的创新能力和综合思维能力。
二、未来的普通高校军训如何更好地促进学生素质教育的发展
1、丰富军事技能训练的形式
现在大学军训基本上还是以站队列,步法为主,最后结束时候进行会操、阅兵。有的学校加入了军体拳,条件好点的也有打靶的内容。但在当前的新形势下,军训的内容应增加防灾、反恐、防暴、急救、求生的训练和演习,增强学生面对火灾、地震、洪水、劫持等灾难的救生和自救能力。部分地区已经有高校在进行这方面的改革。广东的一些高校同时新增的内容还有反邪教、反传销、保密、禁毒等。同时军训前应当体检,对于体质差、身体有问题的学生,学校一定要在军训前妥善安排;军训时要注意天气情况,合理安排训练内容、时间和地点,以防学生在军训中出现一些意外状况。
2、更新教学内容,激发学习热情
军训当中的军事理论教学要应紧扣时代主题,渗透最新的国际国内军事、安全、形势、战略等问题。用新知识阐述新理论,用新信息带动新思维。力求把学生最关注的世界热点、最新信息及相关前沿问题及时纳入到教学之中,用热点激发学生学习的兴奋点,使军事理论课始终充满生机与活力。
21世纪是科学技术迅猛发展的世纪,当代大学生是未来学习运用高科技、创新高科技的主力军。在军事理论教学当中多介绍当前最新的军事高科技、新概念武器、信息化战争等,让学生了解新军事变革,了解军事高科技对现代战争的影响,从而激发其学习科学技术、学习大学后续课程的热情,鼓励他们努力学习为我国科技强国做出贡献。
3、根据素质教育的要求,改革考核评价体系
军事理论课考核应有别于其他的课程,可根据教学目标,改革考核的内容和形式,并通过考核促进军事理论课教学质量的提高。
考核可采取平时成绩与期末考试成绩相结合,两者并重的原则。平时成绩可以根据学习态度、课堂提问、作业完成情况进行评定。考核内容采取主观题与客观题相结合,侧重于主观题的原则。主观题以简答、论述、小论文等形式进行。客观题主要以填空、选择、判断、名词解释等形式出现。考试的形式可以选择开卷、半开卷等。通过灵活的考核评价体系,来充分发挥学生的主观能动性,锻炼学生的创新思维,培养其开拓创新能力。
总的来讲,做好普通高校学生的军训工作,是贯彻党的教育方针,推进素质教育,完善高等教育教学体系的一项重要举措。这项工作必将受到教育界更广泛的重视。
参考文献:
[1]丁晓昌.张政文.军事理论教程[M].南京:河海大学出版社,2009,7.
[2]白华,张骞文.基于素质教育的国防教育模式[J].长安大学学报(社会科学版),2007,9(2). □
