部编版初中语文古诗鉴赏知识点专练
探求形象悟神志 言简意丰先定调 ——古诗鉴赏之形象与情感 【边练边悟】 1.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
送董元达 谢 逸 读书不作儒生酸,跃马西入金城关。
塞垣苦寒风气恶,归来面皱须眉斑。
先皇召见延和殿,议论慷慨天开颜。
谤书盈箧不复辩,脱身来看江南山。
长江滚滚蛟龙怒,扁舟此去何当还? 大梁城里定相见,玉川①破屋应数间。
注① 川:唐代卢仝,号玉川子,家中贫穷。
这首诗中的董元达是一个怎样的人物形象?请简要分析。(6分) 【学生答案】 (1)董元达不愿读书,跃马西入金城,经过一番艰苦生活后,容貌全改。
(2)董元达曾经受皇帝召见,慷慨议论,令皇帝高兴,但问及读书,脱身而逃。
(3)董元达晚年生活潦倒,隐居大梁,只有破屋数间。(2分) 【我来点评】 【问题总结一】 【规范思路】 【我来作答】 【备考答案】 2.阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
听郑羽人弹琴 李 中 仙乡景已清,仙子启琴声。
秋月空山寂,淳风一夜生。
莎间虫罢响,松顶鹤初惊。
因感浮华世,谁怜太古情。
诗的第三联描绘了一幅怎样的画面?有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分) 【学生答案】 诗歌的第三联写出了草间的小虫已经不再喧嚣、松顶的鹤惊鸣的画面。诗人选取一高一低两个意象,描绘了琴声的效果,很有“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的特点。(3分) 【我来点评】 【问题总结二】 【规范思路】 【我来作答】 【备考答案】 3.阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。
病起书怀 陆 游 病骨支离纱帽宽,孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社①,京华父老望和銮②。
出师一表通今古,夜半挑灯更细看。
注① 庙社:宗庙、社稷。②和銮:又叫和鸾,古代车上的铃铛。挂在车前的横木上称“和”,挂在轭首或车架上的称“銮”。
注② 此诗抒发了诗人哪些情感?请联系全诗,简要分析。(6分) 【学生生答案】 此诗抒发了诗人“位卑未敢忘忧国”的忧国忧民之情。诗人客居江干,年老多病,想象京华父老希望早日看到皇帝的銮舆;诗人夜半挑灯细看《出师表》,盼望朝廷出兵,恢复中原。(2分) 【我来点评】 【问题总结三】 【规范思路】 【我来作答】 【备考答案】 【变式训练】 4. 阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。
古剑篇 郭 震 君不见昆吾①铁冶飞炎烟,红光紫气俱赫然。
良工锻炼凡几年,铸得宝剑名龙泉。
龙泉颜色如霜雪,良工咨嗟叹奇绝。
琉璃玉匣吐莲花,错镂金环映明月。
正逢天下无风尘,幸得周防君子身。
精光黯黯青蛇色,文章片片绿龟鳞。
非直结交游侠子,亦曾亲近英雄人。
何言中路遭弃捐,零落漂沦古狱边②。
虽复尘埋无所用,犹能夜夜气冲天。
【注】 ①昆吾:传说中的山名。相传山有积石,冶炼成铁,铸出宝剑光如水精,削玉如泥。②“零落”句:《晋书·张华传》载,华见天上有紫气,使雷焕察释。焕曰“宝剑之精上彻于天”。华使焕寻剑,焕掘丰城县狱屋基,得一石函,中有双剑,一曰龙泉,一曰太阿。
(2)全诗句句写剑,实则以剑喻人,请赏析诗中所表现的人物形象。
答:
5. 阅读下面这首宋诗,然后回答(1)(2)题。
喜雨 杨万里 欲知一雨惬群情,听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥,云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语,立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿,今愁无甑更无瓶。
(1) “风乱万畴青锦褥”描述了什么样的画面?(4分) (2)尾联写“愁”情,这样写有什么表达效果?(6分) 答 (1) (2) 6.阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。
登赏心亭① 陆 游 蜀栈秦关岁月道,今年乘兴却东游。
全家稳下黄牛峡,半醉来寻白鹭洲。
黯黯江云瓜步②雨,萧萧木叶石城秋。
孤臣老抱忧时意,欲请迁都③涕已流。
注① 注② 孝宗淳熙五年(1178),陆游奉诏回临安面陈恢复大计,从四川回来舟经建康(南京),登亭有感而赋此诗。作为主战派,诗人曾向朝廷建议迁都建康,以利于防备,但不被采纳。
②瓜步:瓜步山,在南京的六合。③迁都:南宋主战派一贯主张迁都建康,便于随时出师收复汴京。
诗人的情感经历了怎样的变化?请结合诗句简要分析。
答:
【纠偏补弱】 7. 阅读下面这首诗,完成下)题。
归园田居五首(其二) 陶渊明 野外罕人事,穷巷寡轮鞅, 白日掩荆扉,虚室绝尘想。
时复墟曲中,披草共来往。
相见无杂言,但道桑麻长。
桑麻日已长,我土日已广, 常恐霜霰至,零落同草莽。
这首诗的前四句写出了怎样的乡村生活?表达了诗人怎样的情感? 答:
8. 阅读下面这首宋诗,完成下题。
题醉中所作草书卷后(节选) 陆 游 胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
(2)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。
答:
【特别提醒】 (1) 明确关键词“形象”与“特点”的答题指向;
(2) 明确关键词“概括”与“分析”的答题指向;
(3) 平时多积累形象、意象的精神、情感、意蕴;
(4) 训练以文为本定基调,多角度、分小点解答。