[2019年秋新人教部编本四年级上册语文教学计划附教学进度安排表]2019人教版四年级语文下

2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 新的学期开始了，在本学期我担任四年级的语文教学，为了使本学期的教学有章可循，有的放矢，使自己的教学水平能够更上一个新台阶，根据学校的教学工作计划，语文学科的教学特点，特制定本学期教学计划如下：
一、教学目标 1 、语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力；
培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情；
引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；
认识中华传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感；
培养爱护动物，保护自然的责任感；
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神。

2 、认识 250个字，会写 250个字。

3 、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5 、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6 、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7 、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8 、开始学习略读、粗知文章大意。

9 、积累课文中的优美词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10 、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11 、留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12 、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13 、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。学习观察周围事物，口头与书面结合表达自己的观察所得。

二、教学资源分析 ：
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地五大部分。

1、每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

2、“课例”共安排27课，分为8个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《观潮》、《走月亮》等课文的学习，了解祖国优美的“自然奇观”；
通过《一个豆荚里的五粒豆》、《呼风唤雨的世纪》等课文的学习，训练学生“思考提问”的能力；
通过《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等课文的学习，培养学生“观察发现”的能力；
通过《盘古开天地》、《精卫填海》等课文的学习，感受我国优秀的传统“神话故事”；
通过《风筝》、《麻雀》等课文的学习，让学生感受“多彩生活”；
通过《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》等课文的学习，让学生回忆“童年往事”；
通过《为中华之崛起》、《梅兰芳蓄须》等课文的学习，让学生从小“爱国立志”；
通过《王戎不取道旁李》《西门豹》等课文的学习，让学生了解我国优秀的“历史故事”。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；
二是要求学生用钢笔描红；
三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；
四是联系语境理解词语、句子，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

3、“口语交际”共安排了4次，以当前最重要的保护环境、保护学生视力、学会做人和训练学生表达能力作为此4次口语交际的主题，激发学生表达的欲望。

4、“习作”共安排了8次，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

5、“语文园地”由3——5个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

三、学情分析 本班有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人，我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文数学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

四、单元梳理及教学建议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；
边读边提问深入理解的方法；
查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。

4．体会关键词语所描绘的景象；
如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。

5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；
将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；
不同构词形式词语；
联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。

1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。

2．体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。

2．继续训练学生阅读能力。

如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。

3.训练学生阅读方法的习得。

如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；
抓住点明主旨的句子；
对关键词句进行体会理解的方法；
结合生活，结合经验进行理解的方法；
例：课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》 （2）边读边想画面；
角色换位体验；
先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。

4．读写的训练──读写互促 如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。

（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。

（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。

（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。

（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。

5．搜集和处理信息资料的能力：
（1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；
表达情感的古诗词；

（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。

（3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。

第三单元：观察与发现 激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；
培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题 ──解决问题），自主的读懂课文。

如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点，准确细致地描写；
形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4.习作：观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

第四单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；
要讲诚信；
要引导学生对幸福进行理解等 1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。

2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。

3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单元：多彩生活 意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。

2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。

第六单元：童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。

1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。

2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。

3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。　　 4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。

第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。

可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。

第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

1．抓中心句进行阅读理解；
对比着进行阅读的方法。

本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；
学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。

3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型） 4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。

本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料 “为我所用”。

五、提高教学质量的主要措施 1 、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本学期要继续加强写字教学，充分利用每天的习字一刻钟时间，指导学生练习写好钢笔字，养成良好的书写习惯 2 、阅读教学 ( 1 ) 加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。培养学生对好词好句的积累能力，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。

( 2 ) 要重视朗读的指导和训练。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。这帮学生的朗读水平极差，这学期要充分把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

六、教学中的德育渗透：
学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。德育也如此。品德素质是学生的个性化行为，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。

七、“培优补差”工作措施 1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人。

5、在日常工作中，要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

八、教学进度：
周次　　 起止日期　　 课时　　 教学内容　　 备注　　 1　　 9月2日—9月6日 6 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 2号开学式　　 2　　 9月9日—9月12日 5 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方 中秋放假1天 　 3　　 9月16日—9月20日 6 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 　　 4　　 9月23日 6 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 　 　 —9月27日 习作：小小“动物园” 5　　 9月29日—9月30日 2 语文园地 国庆放假7天　　 6　　 10月8日—10月11日 5 第二单元检测 9、古诗三首 　 　 7　　 10月14日—10月18日 6 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 口语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 　 　 8　　 10月21日—10月25日 6 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 　 　 9　　 10月28日—11月1日 6 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 　 　 10　　 11月4日—11月8日 6 习作：我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 　 　 11　　 11月11日 6 第四单元检测 　 　 —11月15日 16、风筝 17、麻雀 12　　 11月18日—11月22日 6 习作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒 第五单元检测 　 　 13　　 11月25日—11月29日 6 18、牛和鹅 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 　 　 14　　 12月2日—12月6日 6 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地 　 　 15　　 12月9日—12月13日 6 第六单元检测21、古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 　 　 16　　 12月16日—12月20日 6 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地 　 　 17　　 12月23日—12月27日 6 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 　 　 18　　 12月30日—1月3日 5 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 元旦放假1天　　 口语交际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳 19　　 1月6日—1月10日 6 语文园地 第八单元检测 综合复习 　 　 20　　 1月13日—1月17日 6 综合复习、期末检测