贵州地方院校武术课程教学改革实践研究

　　摘 要：本文运用文献资料，逻辑分析、个案研究等方法，对贵州省地方院校武术课程的教学目标、教学方法、教学内容等方面进行研究，旨在为地方高等院校体育教育武术课程的教学改革提供参考。结果表明：传统的教学模式不利于调动学生的学习兴趣，新的教学模式有利于促进武术在高校的推广和发展；师资力量不足，教师专业化水平总体偏低，不利于武术课程的持续发展；运用现代教学手段，构建科学系统的考核评价体系等新的教学模式有利于促进学生练习武术的积极性，符合现代教学发展规律。
　　关键词：高校体育 武术课程 改革 教学模式
　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（a）-0158-03
　　Abstract：This paper uses literature method， logical analysis， case study， research on Wushu Course in Colleges and universities of Guizhou Province， teaching objectives， teaching methods， teaching contents， teaching reform aims to provide reference for local colleges and universities Wushu curriculum. The results show that： the traditional teaching mode is not conducive to arouse the students" interest in learning， the new teaching model is conducive to the promotion of martial arts in the promotion and development of colleges and universities； the shortage of teachers， teachers" overall professional level is low， is not conducive to the sustainable development of Wushu curriculum； the use of modern teaching methods， constructing a scientific and systematic evaluation system etc. the teaching mode is beneficial to promote the enthusiasm of students to practice martial arts， in accordance with the rules of the development of modern teaching.
　　Key Words： College sports； Martial Arts classes； Reform； Teaching model
　　依據中共中央文件精神，我国教育部非常重视教学模式的改革，并制定了相应的保障性政策。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》提出“把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容、方法、突出培养学生的科学精神，创造性思维和创新能力”[1]。武术作为我国传统项目进入校园，是高校体育教学中的一门重要体育课程，具有健身价值和教育价值，深受高校大学生的青睐。但传统的教学内容设置、教学方法以及评价体系已无法满足教学改革的形式和学生个性化发展的需求。在当今的武术教学中采取行之有效的教学方法，才能对提升大学生的参与度以及推动武术课程在高校的良性发展具有重要意义。
　　1 研究对象与方法
　　1.1 研究对象
　　以黔南民族师范学院武术课程教学改革为研究对象。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1 文献资料法
　　查阅了近十篇与教学改革及武术课程相关的文献资料，为本研究奠定了理论基础。
　　1.2.2 个案研究法
　　本论文研究选定黔南民族师范学院作为本研究的个案研究对象，本研究的个案在贵州省地方高校中具有较典型的代表性。
　　1.2.3 数理统计法
　　运用Excel和SPSS17.0软件对相关数据进行整理与统计，并对统计结果进行了汇总和分析。
　　2 结果与分析
　　2.1 武术课程教学存在的问题
　　通过调查，大部分武术课程都在传统的指导观念下，武术课程的教学目标主要培养学生的专项技能为主；教学内容主要围绕套路和器械两种教授模式，内容较单一。教学方法主要运用教师讲解，示范等传统的教学方式，在期末成绩的考核评价上以技术规范为主要依据。这种传统的教学模式重点突出了教，而淡化了学，不利于发挥学生的创造性和主观能动性，在市场经济的环境下，高校应根据社会和市场需求培养武术人才。传统的教学模式，会导致武术人才市场知识结构的单一。高校教育教学评价体系中，师资力量是一个重要的评价指标，现阶段师资力量匮乏，专业武术教师较少，应重视师资建设的重要性，加大对高校武术教师队伍的培养和引进的力度，不断提升师资力量。
　　2.2 教学改革的具体措施
　　2.2.1 提供多元化教学内容
　　武术工作者，特别是高校教师，要积极开发更多的内容资源，来适应和满足高校里不同专业的学生，提高上课兴趣[2]。武术作为一项传统体育项目，教学内容设置更应该多元化，以满足学生个体发展的个性化需要，满足学生学习的需要。武术作为我国传统项目，表演和格斗是武术运动的本质特征，传统的武术课程的教学内容中套路及器械部分渗入较多，这些内容显著的共性是枯燥乏味，不具有新颖性，无法培养学生学习兴趣。因此，教师在教学计划和内容上既要注意套路演练，又要逐步加入到格斗和防守的练习中，培养学生的竞争意识、团结意识和体育精神。同时，在技术教学中应加强学生技术实际运用能力的培养，适当安排教学比赛，让学生在实践中检验专项技术的学习效果，提升战术意识和运用能力。在理论课中强化学生武术精神和礼仪教育，加强内涵建设，提高学生的内在修养。