教育系统与体育系统对竞技体育后备人才培养的比较研究

　　中图分类号：G812文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-02
　　摘 要 本文比较分析了烟台市教育系统与体育系统对竞技体育后备人才的培养，在借助部分中小学传统体育项目学校调查研究的基础上，利用统计、分析提出烟台市教育系统应作为竞技体育后备人才培养主体重点发展，同时提出相关的建议。
　　关键词 教育系统 体育系统 竞技体育后备人才
　　随着我国体育事业的飞速发展及我国“举国体制”下竞技体育的成功运转，特别是2008北京奥运会的成功举办和我国选手获得51枚金牌，金牌数列世界第一的惊人战绩，祖国令世人瞩目和喝彩。在我们为取得的成绩骄傲的同时，我们不得不考虑我们的竞技体育可持续发展的问题。随着我国社会主义市场经济的快速发展，如果我们要保持目前较高的竞技体育水平，甚至有所突破，我们就不得不高度重视我国的竞技体育后备人才的培养问题。山东半岛蓝色经济区建设是国务院“十二五”首个获批国家发展战略，也是我国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略，烟台作为山东半岛蓝色经济区桥头堡之一应抓住契机、率先垂范，在竞技体育后备人才培养上重视和加强人才培养的渠道和研究模式。
　　一、烟台市竞技体育后备人才的培养状况
　　以往，通过众多的体育比赛我们可以看出，绝大部分的体育比赛有体育系统承办，参赛运动员也都是体育系统的运动员。而在学校方面，由于学校本身教育经费的紧张，在体育发展方面就没有专门的经费，很多县市学校连传统的学校运动会也取消了，有的学校体育课、业余体育训练形同虚设，体育课被应试教育所谓的主课所代替，体育比赛少得可怜，很多学校根本不参加县市级校际比赛。1999年全国高考扩招以后，体育高考队伍的训练水平也开始走下坡路。目前虽然各县市区将教育局和体育局整合为教体局，把部分高水平运动队办到学校去，针对性地进行竞技体育后备人才培养，但对运动员的训练、管理、比赛等没有脱离体育系统，运动员的训练管理等在教育规律和训练规律的交叉下运行。另外，由于体育系统所制定的绝大多数竞赛制度都是围绕其本系统的运动员而制定的，基本上把学校排除在外，而学校的竞技运动的发展与教育系统没有多大的关联，学校教育的发展与地位只与文化升学率挂钩，从整体上忽视了学生身体运动机能的培养。另外，由于受应试教育的社会大环境影响，学生从小学到高中，特长班、补习班众多，学习压力大，能在阳光下锻炼机会不多，直接影响学生身体的健康发育，更谈不上全面、系统的体育锻炼，这是影响竞技体育人才队伍储备的关键，尽管有的学校有体育系统和教育系统的优惠政策和激励政策，但由于学校的竞技运动主要是为了应付学校全面发展的需要，这样使的教育系统竞技体育后备人才培养在根本上仍缺乏主动性。
　　二、烟台市部分体育传统项目学校的体育特长运动员的调查情况分析
　　随着体育系统的业余体校大量的萎缩，我国以体育系统为主的竞技体育后备人才培养模式受到前所未有的挑战，烟台市同样面对这样的状况。面对体育人才的后继乏人和体育人才的流失，我们对烟台市的16所体育传统项目的中小学进行抽样调查。表1的结果显示，家长对自己的孩子参加体育运动持支持态度的占到了43%，不喜欢的占到了39%，反映了烟台市体育传统项目学校学生家长对体育运动的理解和支持程度，学生的体育锻炼正日益受到社会和学生家长的认可和重视。同时，对于参加体育训练的学生的学习成绩的调查也反映出参加运动训练和文化课的学习并不是完全的不相容。对经常参加训练的学生的调查结果显示，86%的学生的文化课学习成绩在良好以上（见表2）。
　　在对于自己的孩子将来的成才方面的选择上，有近90%的家长选择孩子将来文化课优秀，能升入重点的大学，有2%的家长选择自己的孩子将来能进入国家的专业特长队，而6%的家长选择了全面发展，升入一般大学，共近2%的家长选择了发展特长，进入专业大学和升入专业技术大学。从家长的对自己孩子成材的选择上可以看出，注重文化课的学习仍是现在学生家长希望孩子将来择业的主流，而6%的选择进一般大学也超出了2%选择进国家专业队的百分比，显示了“体育成才率”对家长的吸引力不大（见表3）。
　　通过调查发现，在家长关于孩子就近升学趋向的选择上，有82.5%的学生家长愿意孩子选择重点中学，有9.8%的学生家长选择少体校，悬殊比例的差别明显地说明了少年体校对于学生家长的吸引力有限，而目前重点中学已经成功地吸引了大批的体育后备人才，这也是造成体育系统后备人才匮乏，各级二线体校日渐萎缩的重要原因之一。
　　另外，在参与体育训练的孩子中有近69%的家长表示对孩子所从事的体育训练项目有兴趣或非常感兴趣，而且有82%的孩子对于自己所从事的体育训练项目有兴趣或非常感兴趣。统计结果表明，家长对于自己的孩子参与体育训练的态度和参与的项目有所理解或了解。值得庆幸的是对于参与体育训练的孩子，家长表现出了积极的配合态度，同时参与体育训练的孩子由于受社会及大众媒体宣传的影响，多数已经以积极的态度投入到自己所从事的体育训练项目中去。
　　三、结论
　　（一）通过分析得出，由于受社会大环境的影响，教育系统比体育系统有较好的体育人才储备环境和良好的教育环境。
　　（二）参与体育训练又不能在根本上与学生的文化课冲突已经日益受到学校和学生家长的认可，在适应教育教学规律的前提下适应体育的训练规律成为了社会、学校和家庭关注的焦点问题，而教育系统能从根本上解决这一问题。
　　（三）家长对学生的升学趋向选择和成才方向的选择使竞技体育后备人才培养的主体发生了偏移，随着社会的发展，教育系统将逐步承担起竞技体育后备人才培养的历史重任。
　　四、建议
　　（一）借助国家发展山东半岛蓝色经济区建设战略机遇，进一步推进烟台市的体教结合工作，在重点学校加强资金注入和体育设施的完善，逐步形成以教育系统为主体的竞技体育后备人才培养网络和培养体系，尽快完成竞技体育后备人才培养途径由体育系统向教育系统的自然过渡。
　　（二）竞技体育后备人才的训练要在遵循学校教育、教学规律的前提下适应体育训练的各种规律。学校能灵活的运用竞技体育这一有力的宣传杠杆来提高学校影响，营造良好的社会氛围。体育系统要积极的融合到学校竞技体育后备人才的培养中去，依靠学校的资源，溶入自己的力量，从而保证竞技体育后备人才培养的高效性和可持续性。
　　（三）教育系统在保证学生成才的前提下，积极引导和组织学校竞技体育后备人才的培养。体育系统要依靠自身的优势配合学校完成竞技体育后备人才的锻炼，努力做到后备人才培养的科学化、合理化。
　　
　　参考文献：
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