【公开课：《花钟》第一课时教学设计】 花钟的第一课时教学设计

公开课：《花钟》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文.

2.了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。

3.采用仿写的形式，体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。

教学重难点:

理解描写花的词语的意思，体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在.。

教具准备：

多媒体课件，课堂练习纸。

核心问题：

教学过程：

一．导入

1.走进花的世界。（课件展示有关花的图片）师：火红的凤凰花、亭亭玉立的荷花、淡雅的茉莉花、娇艳的……

2.说说描写花的词语。

3.出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

4.揭题、板题《花钟》，生齐读课题。

二.初读，识字，解词

1.自由读文，读准字音，读通句子，边读边思考：每个自然段主要向我们介绍什么？

（1.不同的花开放的时间是不同的；
2.植物开花的时间与温度、温度、光照有密切的关系；
3.植物学家利用花开放的特点做成了花钟。）

2.指名说。

3.生字读音过关。

4.出示本课所学词语，生熟读并把描写花的词语找出来。这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？

艳丽、娇嫩、欣然怒放、芬芳迷人、争奇斗艳、鲜花朵朵

师：看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。虽然写得方面不同但各有各的美，让我们美美地读一读。

5.生字书写。

（1）  出示会写的字，重点指导“醒”的书写。师指导写字。

（2）. 生在写字本上写2个字。

三.重点研读第一自然段。

（一）默读第一自然段，标注、思考。

（1）课文里总共写了几种花？用○圈出来。课文是怎么写他们开放的样子，用横线画出来。文中有哪些表示时间的词，用波浪线画出。

（2）仔细看看这些标识时间的词，你们有什么发现吗?

生：我发现这些时间点作者都把他们放在什么地方?(有的中间，有的开头)

生：四个地方用了“左右”，词语使用很准确。（换词：大约、大概）

师：提示语言的丰富性和准确性。

（二）建花钟

 1.说说你最喜欢那种花或者最想认识那种花？（随机赏析，品读重点句子）课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(将“牵牛花”词条贴在板图花钟的相应位置上)

（1）牵牛花像什么？它滴滴答答在吹些什么呀？（板“吹”）

（2）让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。

课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

（2）让我们一起绽开笑容来读一读吧。

课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

A、“欣然怒放”的意思。“欣然”“怒”在字典里的两种意思学生选择，提示遇到不懂的词义时可以借助工具书的学习方法。

B、出示两张图片，区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

     C、读这句话的时候你的心情如何？把你的心情送进去读一读。

4.课件出示：昙花却在九点左右含笑一现……

（1）播放视频，抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。

（2）让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。

5．傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（1）理解“暮色”，换词。

（2）感情朗读

6．七点，睡莲从梦中醒来。

他们非常可爱跟我们的作息是一样的。

7.月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。（以动作表演理解“舒展”，带着动作朗读。）

（三）对比品读

1.师生对读：

（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……

（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……

2.对比发现，读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美。课文中作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态）

3.配合诵读

师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。下面，老师和同学们一起来配合着读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

（1）.师生配合读第一自然段

凌晨四点，读——

生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）

（2）.同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

生自读课文。

3.老师说时间学生对花名，老师说花名，学生对时间。渗透“左右”的教学，体会词的准确性。

4. 师总结：课文里描写每一种花，表达的都不一样，运用大量的比喻、拟人，有的写花香、有的写花的姿态，把花开的样子写得很生动具体，我们才会有美妙的感受。让你陶醉，让你快乐，这就是丰富多彩的语言文字的魅力，接下来，就让我们一起学习这种方法吧！

5．说一说：

课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。

中午十二点左右，午时花（                        ）。

夜来香在晚上八点（                                     ）。

四、运用写法，拓展练笔

原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。

引导练笔（选择1—2句写一写）：

清晨六点     龙葵花

清晨六点     芍药花

下午五点     茉莉花

（1）指名交流。写在练习纸上。

（2）学生练笔。除了这三种花，你们还搜集了其他花卉花开的资料，请选择一两种写在后面两条横线上

（3）交流反馈。

（4）师总结：听了大家的分享，老师仿佛置身于花的海洋！你瞧，————————————。（课件出示）如果把这句话变成这个文段的一句，在段落中起什么作用呢？

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再来学习。