新丝路与交往教育

　　编者按：名师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念。本栏目特约国内知名教育专家及特级教师撰写具有较高学术水平的论文，主要关注学术前沿动态、未来发展趋势、新的学术思想和新方法、新学科的生长点等新问题以及在新课改背景下学校教育教学的改革。该栏目秉承“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”的宗旨，旨在发挥名师的引领作用，为广大教师提高教学水平提供交流的平台。本期特推出吴明海教授站在“新丝路”的高度谈交往教育的篇章。
　　摘 要：新丝路本质上是经贸之路，需要教育能够培养不仅具有经济交往能力，而且具有跨文化交际能力与国际理解力的人，因此更需要交往教育，这里的交往教育包括跨文化理解教育与国际理解教育。交往是教育的本质属性之一，一带一路的新丝路使教育的交往性质得到更充分的体现。
　　关键词：一带一路；交往教育；跨文化理解教育；国际理解教育；交往能力
　　党的十八大以来，特别是近期在北京召开的APEC会议上，习近平主席代表中国政府首倡并力推“丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路”（简称“一带一路”）的“新丝路”国家战略。“新丝路”是大智慧，不仅能够为全面振兴经济奠定基础，而且将为国家一体化以及中华民族大团结、大发展奠定坚实的基础。“一带一路”相互交叉，宛如矫健的双翅，将成为“中华腾飞于世界”之推动力量，将为人类和平与发展作出应有的积极贡献。
　　“一带一路”战略具体包括以下几条线路：（1）中蒙俄经济带：主要通过环渤海、东北地区与俄罗斯、蒙古等国家的交通与能源通道，并向东连接日本和韩国，向西通过俄罗斯连接欧洲。（2）新亚欧陆桥经济带：通过原来的亚欧大陆桥向西通过新疆连接哈萨克及其中亚、西亚、中东欧等国家。（3）中国—南亚—西亚经济带：通过云南、广西连接巴基斯坦、印度、缅甸、泰国、老挝、柬埔寨、马来西亚、越南、新加坡等国家；通过亚欧陆桥的南线分支连接巴基斯坦、阿富汗、伊朗、土耳其等国家。（4）海上战略堡垒：分别由环渤海、长三角、海峡两岸、珠三角、北部湾等地区的港口、滨海地带和岛屿共同连接太平洋、印度洋等沿岸国家或地区。
　　新丝路是地区与地区之间、国与国之间的经济交往与合作之路，包括交通对接、产业合作、金融合作、经贸往来、物流联盟，而这些经贸交流与协作都要靠人与人之间相互交流与协作才能完成，人要有一定的知识、文化与能力才能相互交流与协作，人的知识、文化与能力要靠教育才能获得。所以，新丝路呼唤教育予以鼎力相助，教育要响应新丝路之呼唤就必须创新，当然新丝路也为教育创新带来了难得的历史机遇。
　　交往是教育的本质属性之一，新丝路使教育的交往性质得到更充分的体现。执行“一带一路”首先要做的是互联互通建设，互联互通不仅仅是修路架桥，也不仅仅是平面化和单线条的联通，而且是基础设施、制度规章、人员交流三位一体，是政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通五大领域齐头并进。这是全方位、立体化、网络状的大联通，是生机勃勃、群策群力的开放系统。这一大联通的开放系统首先是人的互联互通，需要从业者具有互联互通的意愿与能力，也就突出需要交往教育。
　　丝绸之路不仅是经济交往之路，也是文化交流、文明对话之路，而无论经济交往、文化交流还是文明对话，本质上都是人与人的交流、交往与交融，新丝路本质上是人与人相交、相处、相融之路，需要善于交往的人才，因此新教育具有交往教育的性质。我国经济文化类型多样，各民族文化丰富多彩，国内文化交流十分重要；我国处于多个文明板块交集地，既可能是文明冲突多发地带，更可能是人类文明对话首善之地。本着和为贵、美美与共的精神，我们的教育应能够培养善于处理各种关系的和平使者，这对新丝路成为友好交往之路至关重要。为此，我国沿线各地政府、教育行政机关、学校、企事业单位，多为教育的国内与国际交流合作创造条件，多为沿线的大中小学生互动交流创造条件，鼓励留学与游学，鼓励师生跨学校、跨地区、跨民族，甚至跨国家交朋结友、广结善缘。
　　新丝路本质上是经贸之路，但是比其他商贸之路具有更广阔的跨地区、跨国家性质，需要教育能够培养不仅具有经济交往能力，而且具有跨文化交际能力与国际理解力的人，因此更需要交往教育，这里的交往教育包括跨文化理解教育与国际理解教育。
　　新丝路在国内是国内贸易之路，是跨地区、跨民族之路，需要跨文化交际能力的人才，需要跨文化理解教育。新丝路将中原各地区与周边所有民族地区互联起来，将进一步有利于国内各地
　　区、各民族人民的经济、文化交流、交往、交融以及人口流动，也有利于进一步优化中华民族多元一体的格局。这就需要语言文化教育适应这种人口跨地区、跨民族流动与交往的性质，双语教育以及跨文化教育是必须的。在这里，共同语言与共同文化的教育是多元文化教育之核心与枢纽，必须作为必修课坚定不移地开下
　　去；以此为基础，充分尊重各地区、各民族的语言、文化，因地制宜，因俗而治，因材施教，建立“一核多元、中和位育”的跨文化理解教育性质的课程体系。
　　新丝路在国际空间上是跨国贸易之路，需要人才具有国际理解能力，新教育具有国际理解教育性质。新丝路是进一步开放之路。沿着新丝路，我国更多人才将到沿线国家发展。其他国家许多人也将到中国来发展，我们即使在国内也需要经常与各国客商打交道。各国有各国的历史文化、风土人情、生活方式、法律法规，从业者必须入乡随俗，否则寸步难行。从事国际贸易人需要具有一定国际性的知识与国际交往能力，这就需要我们的教育能够含有国际理解教育性质与内容。这种国际理解教育不仅是对我国公民开放，而且对来华贸易的外国客商以及外国留学生、访问学生
　　开放。
　　新丝路是以中原为核心向四周边境辐射，以我国为核心向四方国家辐射开来，连接内地与边疆（含海疆与陆疆）、贯穿中国与外国，而中外交接点往往是民族地区或特区，这就需要我们的教育正确处理国内与国际两个大局关系。在此，我们的教育必须培养学生胸怀祖国、放眼世界。胸怀祖国，也就是祖国认同教育必须放在核心地位，培使学生无论何时何地都有一颗中国心。树欲静而风不止。当前世界形势错综复杂，亡我之心不死的敌人国际国内都有，恐怖主义、分裂主义和极端主义等三股势力以及某些反华势力是客观存在的，他们也将会利用“新丝路”大通道，见缝插针地与我们争夺青少年，争夺未来，故此我们的教育必须站稳政治立场与文化立场，将培养忠诚于祖国的人放在首位。唯有行走在新丝路上的中国人都有一颗永远不变的中国心，在如此大开放的格局中，我们才能保证历尽艰辛开拓的新丝路能够有利于中国、有利于中华民族，而不是事与愿违、适得其反。这是重中之重，涉及道路方向与道路自信。立足祖国、胸怀祖国就能正确放眼世界，在于外国打交道时能够是非清楚，而不为花花世界迷糊了双眼。新丝路既然是中国首倡，就应该牢牢掌握主导权与主动权，既敞开大门，又要有防火墙与导航仪，不能引狼入室，更不能使行走其中的我国公民迷失方向。
　　参考文献：
　　张朔.习近平主持加强互联互通伙伴关系对话会并发表重要讲话.中国新闻，2014-11-28.
　　基金课题：本文属于2014年全国民族教育研究课题《中外民族教育政策比较研究》（课题编号MJZXYB1421）。
　　编辑 温雪莲
　　吴明海，男，祖籍安徽歙县，1965年4月生于安徽省繁昌县孙村镇。1983年毕业于安徽省宣城师范学校，1987—1989年在安徽教育学院（今合肥师范学院）外语系进修。1989—
　　1992年、1996—1999年两度求学于北京师范大学教育系，先后拜于著名教育史家夏之莲教授、吴式颖教授门下研究教育史，获得教育学硕士学位、教育学博士学位。1999年至今在中央民族大学教育学院任教，教授，博士生导师，教育史教研室主任，民族教育学暨教育人类学硕士生导师组组长；校职称评审委员会教育学学科组委员。《中国教育大百科全书》民族教育卷主编之一，《中国大百科全书》教育学卷作者之一。中外教育史功底扎实，是中外民族教育史、多元文化教育史重要开拓者之一，是系统研究民族教育政策史、少数民族教育思想史的先驱者之一。代表作有《欧洲新教育运动的历史研究》（独著）、《中外民族教育政策史纲》（主编）、《中国少数民族教育史教程》（主编）等，提出中华民族多元一体格局教育史观以及“一核多元、中和位育”多元文化及教育观。