六年级美术下册教案-《第8课,我设计的服装》教学设计人教版

年级 六年级 学科 美术 备课时间 主备教师 课题 人教版数学六年级下册 第8课 我设计的服装 教学目标 1、 能从服装的功能、面料、色彩及款式等多个角度进行审美思考。提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

2、 了解服装设计的基本知识，通过学习服装设计制作，培养学生的创新意识与设计思维能力。

3、 激发学生对祖国传统艺术的热爱之情和环境保护意识；
培养学生热爱祖国、热爱生活，保护环境的思想情感。

教学重难点 重点：赏析服装作品，运用所学知识进行服装设计创作。

难点：能把环境保护意识或传统服装艺术元素融入设计理念中。

教学准备 1、课件（少数民族服装图片、古代服装图片、现代服装图片、环保服装设计优秀作品） 2、绘画制作工具、各种废旧材料及服装历史资料图片等。

教学方法 引导法和小组合作法 授课时间 授课教师 黄杏彦 教学过程 复备记录 一、情景导入 　　一、引导阶段 1、营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课 师：这是什么衣服啊？同学们知道吗？ 生：旗袍！ 师：嗯！这样的服装你还在那儿见过呢？你觉得它更适合什么样的场合来穿呢？ 生：我妈妈也有一件这样的服装，他是在过年的时候穿过。师：还有没有？你来——生：我认为这样的衣服适合穿在比较热闹的场合，我在电视上看到过节日庆典活动有人穿。生：我认为这种衣服是我们中华民族文化的象征。•••••• 师：嗯！都说得不错。是啊!我们中华民族的服饰啊！有着悠久的历史和文化传统，早在唐朝时期呀！人们就非常注重衣着服饰了。

（播放课件）看！这位唐朝妇人，他的服装有什么特色呢？ 生：这套服装袖子很大，而且他的布料很象华丽的绸缎。

师：好你来说—— 生：我觉得这件衣服很漂亮，红色的裙子和黄色的披肩色彩对比非常鲜艳。

师小结：嗯！是的，唐朝的服饰具有大袖宽衣的特征。而且，这款服装的面料和款式也非常的讲究。你看：这款对襟大袖的纱衣，在红裙的衬托下看起来轻薄、柔软、透明。虽然，这款服装采用鲜明的对比色进行搭配，但它红裙上的圆形文案与他的纱衣却都采用了黄色系。这样呢不仅给人以明亮鲜艳的感觉，也使整套服装不失协调和稳重。使这位妇人看起来既端庄又华贵。

师：这幅图是我国古代《簪花仕女图》的一个局部，现在让我们看一下《簪花仕女图》的全貌。（播放课件）这幅画呀，表现了唐代贵族妇人安享逸乐的生活。这里呀不仅可以表现出画家精湛的绘画技艺，同时我们又能感觉到唐代服装的雍容华贵。

师：你们看！我国古代的服装有着悠久的历史，可以说举世闻名。（播放课件）在国际小姐选美比赛中啊!我国选手就是穿的这样的服装一举获得世界小姐冠军的。那么，同学们你们想不想穿上最能展现自我的服装呢？ 生：想—— 师：好！这节课就让我们来学习《我设计的服装》（出示课题） 2、了解服装文化、学习设计服装的知识，形成形象思维。

（1）了解服装文化，学习设计服装的知识。

师：好了同学们，为了启发我们的创作灵感。让我们呢，先来欣赏一下我国古代人民创作的服装。(出示课件人类最早的服装)这呀就是我们人类最早的服装！大家看，在这款服装是用什么面料制作的呢？ 生：是用兽皮做的！ 师：这是古代人民用动物皮毛制作的，那么她得主要功能呢？就是遮体、防寒。

师:（出示课件隋唐时期的服装图片）请同学们看一看这款服装，它是什么时代的呢—— 他是隋唐时期的！看它给你留有什么印象，什么特征？好你说—— 生：它的颜色非常鲜艳。

师:嗯！再看看不仅颜色鲜艳，整套服装还绣着象征吉祥富贵的花纹。

师：大家再来看一下这款服装（出示课件)他又是怎样的呢？你看到他有何感受？ 好你来说—— 生：我觉得他的头饰很美，尤其是头上的那朵大花和衣服很相配。

师：嗯!说的很不错，这是清代旗袍。那么，同学们在制作的时候，也可以根据服装的需要来制作头饰或者其他装饰物。接下来让我们再来看一组清代的服装，（出示课件）现在大家看到的这件服装是完全用手工制作的，可见我国古代人民是非常心灵手巧的。

师：今天呀！老师还给大家带来了一组特别的服装，请同学们猜一猜它们各是什么身份的人穿的，他有什么特别的功能吗？（出示课件古代武士服与清官文服对比图） 生：左边是古代武士穿的“军服”和“盔甲”，右边的叫“清官文服”。他们是古代的武将和文官的专用服装。

师：你回答的真不错！武士服就是古代军人打仗穿的，而清官文服呢是清代文官穿的。

师：随着社会的不断进步，服装发展到了今天。他不仅可以防寒、保暖，还可以美化我们的生活。服装设计呀已经成了一门艺术。服装中的：面料、款式、色彩构成了服装设计的三大要素。（出示课件） （2）欣赏现代设计师作品，形成形象思维。（了解设计理念是如何融入服装设计中的。） A：欣赏设计理念融入中式元素的作品：
师：下面就让我们来欣赏现代设计师，是怎样运用这三大要素设计服装的。

（出示课件现代设计师设计的服装图片） 师：这些都是现代中式礼服，在这些服装中他选用的是什么面料？ 生：他选用了绸缎做面料 。

师：嗯！设计师可直接选择绸缎面料，作为中式元素创作现代服装。

再来看这组服装你最喜欢哪一件？它有什么特色，它这里面有没有中式元素，体现在哪儿？ 生：我最喜欢那套红色很象唐代服装!它的色彩非常喜庆,大袖对襟的纱衣给人以梦幻飘逸的感觉，又不失端庄华贵。

生：我喜欢黄色的那件，它看上去非常尊贵华丽；
中式元素体现在他的大袖款式和刺绣的凤凰文案上。

生：我认为第三组那件红色的服装中，金色圆形重复排列很像故宫的大门，而且再配上龙图案更彰显王者风范。

生：我们更喜欢最后一组，它们有的是采用的古代的纹饰图案元素、有的是古代服装款式的演变，有的是采用的古代色彩元素；
在继承传统文化的基础上，融入了现代风格很时尚。

师：大家说的非常好！在设计服装时，我们可以将古代的文化艺术元素融入我们的设计理念。比如：传统的服装艺术（面料、款式、色彩）以及陶瓷纹饰、建筑艺术文字书画等均可引入其中。

B：欣赏服装设计理念融入其他元素的作品：
师：好了，接下来再让我们欣赏一组现代设计，请注意观察他们各有什么特色？它与之前的作品有何不同？ 生：色彩丰富艳丽，又不失谐调。

生：造型很别致，像个大海星。

生：像糖果，好想吃。呵呵•••••• 师：呵呵••••••这些创作理念啊都来自于生活体验，你看有的像动物，有的像植物，还有的像走进了童话世界••••••所以呀设计灵感来源于生活及大自然，只要你有双善于观察的眼睛，乐于思考的大脑和勤于劳动的双手，还有什么创意是你想不出来的呢？ 师：我发现有的同学灵感蠢蠢欲动了，可是老师有个问题不知你想到没有？ 生：什么问题？ 师：设计师所用的材料我们有没有？ 生：没有！ 师：可是有人也没有那些材料，却做出了非常有创意的作品呢？想不想去看一看？ 生：想 C: 精确演示,创造想象空间 师：好老师今天就带大家去看一看服装设计展示会好不好？ 生：好—— （播放课件)生观看 师：他们的服装怎么样？生：太美了！ 师：他们有什么特别之处呢？ 生：他们都是用纸或废旧材料做的。

师：你对那件服装印象最深，他是怎样装饰制作的呢？ 生：我喜欢那件用宣纸画的服装，它的设计融入了中国古代服装及绘画的元素。

生：我喜欢用彩纸折成扇形的那件，我们也想做一件那样的服装。

生：我喜欢用饮料瓶，蔬菜等材料重复组合成的那组服装。

师：那你知道他是怎样样组合起来的吗？ 生：用线捆扎，用胶带粘连。

师：这些衣服不光可以穿在模特特身上，还可以穿在同学们身上，你们看：他们都已经率先穿上了(展示课件教师介绍学生作品) 下面我们也开展个服装设计大赛怎么样？有没有信心做的比他们还好？ 生：有! 二、发展阶段学生讨论、交流互动学习 师：好！请看大屏幕。我找个同学来读一下！（出示课件创作要求和提示） 创作要求：
请每个小组选出一名模特，然后为他设计一款新颖别致的服装。

创作提示：
1、你想为他设计什么款式的服装？ 2、你准备选用那些材料，用什么方法来制作？ 大家都清楚了吗？下面就请各小队一起来讨论研究你们的创作构思吧！好讨论开始—— 学生讨论•••••• 师：好交流就到这里!模特选出来了吗？有没有自己的创意？下面我到每个小队挑一个代表来说一说。

各组代表谈小组创作构思。略 师：我听了同学们的汇报都很精彩，那么你们能不能做出那么漂亮的作品呢？ 生:能！ 师：好！我宣布：
王庄小学“服装设计大赛”现在开始—— 20分钟后：我们将在这里举办一个“DIY服装秀，我期待每一组的服装都能够闪亮登场。有没有信心？！ 生：有—— 师：好那就行动起来吧！（学生活动） 三、展示评价阶段 师：好我们进入倒计时5——4——3••••••有请我们的模特闪亮登场！ 我发现每个小队的作品都很不错，我们先让他们为我们进行表演展示好不好？ 生：好—— 师：请跟老师一起打节拍（模特表演4个8拍） 师：模特表演的真是太棒了，这么漂亮的服装你是怎样创作出来的呢？谁来说说你们的构思？（学生介绍创作构思） 师：大家刚刚听了它们的创作感言，又欣赏了这些服装，你觉得他们做的怎么样？你对这些服装有什么看法？谁来评价一下？（学生互评） 大家说的非常好，想不想听听老师的看法？ 生：想——（教师讲评并颁发奖项） 师：我觉得在这些服装当中X X X 的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把”“最佳造型奖”颁发给他好不好？生：好—— 师：我觉得X X X 的创意比较好，我把”“最佳创意奖”颁发给他可不可以？师：生:可以—— “最佳配合奖” 、“最佳绚丽奖” 教师小结：在这节课上同学们表现都很积极，所以才有我们现在的收获。最后就让我们用掌声祝贺自己获得的这些奖项吧！ 我觉得在这些服装当中X X X 的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把”“最佳造型奖”颁发给他好不好？生：好—— 师：我觉得X X X 的创意比较好，我把”“最佳创意奖”颁发给他可不可以？ 生:可以—— “最佳配合奖” 、“最佳绚丽奖” 生：我们设计的是XX（盔甲、马褂、裙装、礼服•••），色彩与装饰灵感来至于XX（青花瓷、古建筑、古代面料纹饰••••），我们把它称为XX（青花马褂、） 生：我们组设计的这套服装，主要是表现XX同学活泼的一面。

生：我们组非常喜爱古代的武士，所以我们设计了这款古代的武士服。你们看怎么样？ 生：我们吸取了古代风格创作了这款服装。不过我们组在装饰的时候，意见有些不统一，所以耽搁了一些时间。我觉得我们大家应该齐心协力。

四、教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。

师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从全方位来欣赏的。因此，在细节方面还应该多注意，在连接部分可以用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。

五、小结：今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！ 六、拓展：女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。

课后反思：服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双手创造，使生活变得更美好。

教学反思 本课努力地探索新的教学实践，将美术中的欣赏和生活实际相联系，融入到美术课教学中，使学生始终在一种愉快的氛围中学习，同时让学生多看、多想、多讨论。以确保所有学生都能积极主动地参与其中。从而使学生学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。整堂课在设计上我紧紧围绕以下几个宗旨：
1、创设轻松、愉快的课堂氛围，这样安排是为了调动学生的学习积极性。如，在导入新课时，我播放了一段中国的时装设计师的作品，这些作品夸张、新颖，视觉冲击力较强。而学生在看到这些作品时，都感到眼界开阔了。同时都能较快地进入到本课的教学中来。在接下来的环节中，我又利用课件进行图片、视频的讲解、播放，由于课前的充分准备，课件制作得很吸引人。

2、在教学过程中，我力求关注每一个学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围。课中我为学生准备相关图片，让学生在小组内进行讨论、发言，让小组中的每一个成员都能通过自己的观察得出结论，选取同学们身边最熟悉的事情，因此同学发言都显得很轻松很积极。而对于小组的每一个成员，都是由我根据学生的水平进行合理分配的，因此对每一组同学来说都是公平的。

3、在课前我收集了许多用环保材料（光盘、报纸、卡制等）制作的服装图片，当学生在欣赏完这些作品之后，学生们都惊叹，原来这些漂亮的服装都是由生活中的废旧材料制作的，思路也一下子打开了，想法也很多，我这时就趁同学们的这股劲头，请一位同学当模特，另请几位同学当服装设计师，进行现场设计。而在这一过程当中，我边当解说边讲解制作步骤，这样，学生就能直观的理解一些用语言无法解释得很清楚的制作环节了。