关于经济学课程教学的改进建议

　　摘要：基于英国龙比亚大学访问的实践体会，就如何引进国外高等教育中先进的教学模式与方法，以提高经济学课程的教学水平，主要从三个方面提出了改进教育模式的建议。
　　关键词：经济学；课程教学；建议
　　中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）12-0233-01
　　鉴于贵州财经大学与英国龙比亚大学合作办学的机会，为提高我校教师教学水平，学校决定选派教师到英国龙比亚大学进行为期三个月的访问学习。笔者有幸获得了到英国龙比亚大学的访问机会，此次英国之行收获颇丰，无论是对本人教学水平，还是科研能力都有很大的帮助。
　　虽然为期三个月的出国学习时间较短，但是对于英国高等教育的教学模式和学生学习方法有一定了解，主要体会如下：
　　一、英国教师课程教学计划模式值得学习
　　在从事教学之前，首先整理好这学期的教学日程，什么时候上什么内容都有明确的安排；其次，让学生知道学习这门课的目的以及要达到的教学目标；再次，教学日程表中还向学生介绍了相关书籍和文献，为感兴趣的学生深入学习指明了方向；最后，把教学日程打印出来，学生人手一份，以便于学生合理安排各门课程的学习时间及方式。英国教师严格按照自己教学日程进行授课，除非不可抗拒因素，否则不会轻易调整教学日程。这种工作方式使得学生能按部就班地进行系统学习，学生对教学日程的严谨性和规范性非常满意。本人在今后教学工作中应该积极学习这种教学方式，不轻易调整教学计划，不轻易调整上课时间的同时，整理出学期教学日程安排表，让学生预知该课程进度，以便于学生安排自己的学习时间。
　　二、英国教师教学理念值得推广
　　直觉上看，我国高等教育与应试教育的关联性不大，不像中学教育深受高考影响。然而，现实中高等教育也深受应试教育阴影的影响，主要体现在教材编写上。例如，国内编写的经济学本科教材，注重于解释经济学术语，学习经济学就是学习各种名词术语，使得经济学教材如同英语词典一样单调乏味。英国的教学理念却是天壤之别，这与经济学在英国诞生背景密不可分。经济学至从诞生之日起，就不存在对经济学术语进行详细解释的西方教材，西方教师在教学中也不会解释经济学术语，侧重于讲述一个又一个的小故事解释经济学术语。测试学生是否理解该术语的方法就是让学生讲述一个与该术语相关的故事出来。这种融会贯通、逐类旁通的教学方式大大地提高了学生的积极性和创造性思维。
　　三、小组讨论和课程设计在教学中不可或缺
　　笔者一直认为，本科生刚刚接触经济学，难以用经济学来解释现实生活中的各种问题，所以不重视本科生小组讨论和课程设计，现在发现这是一个很大的误区。英国高等教育中特别强调小组讨论的重要性，原因在于当学生共同讨论问题时，难免会存在不同观点，为证明自己的观点更为合理，学生会充分利用所学知识来解释问题，虽然在这过程中会存在不规范、不合理的地方，但是学生一方面加深了对于经济学的认识，另一方面逐渐学到了研究问题的方法。与此同时，老师在旁边指出学生在解释问题时出现的不足和错误，以便于学生不断地提高自己的专业素养。就课程设计而言，应该尽早地让学生确定这学期的课程设计作业，这样学生就会带着问题学习这门课程，从而提高了学习的主动性和积极性。在学习过程中，学生会不断与老师探讨自己的课程设计作业，从而不断地提高自己的学术水平。
　　最后，这次出国进修学习让我们理解了西方教学的理念和模式，笔者在今后教学工作中将逐渐转变教学模式和方法，提高教学水平，为贵州财经大学教学水平的提高做出贡献。