基于口语语料库的语体分析与运用

　　摘要：目前许多大学生在英语口语中存在书面语倾向，缺乏口语语体意识。在大学英语口语课堂教学中，利用口语语料库对语体特征进行分析，有助于提高学生的口语语体意识，有效地促进大学英语口语教学。
　　关键词：口语语体；语料库；英语口语
　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0113—03
　　一、口语教学存在的问题
　　口语教学是大学英语教学的重要组成部分。《大学英语课程教学要求》（2007）明确指出：大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，培养自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以满足我国社会发展和国际交流的需要。然而，大学英语口语教学一直以来存在着若干问题，引起了不少学者的关注[18][16]，他们从师生素质、思想意识、教学环境、评价手段等方面剖析了大学英语口语教学的现状，并提出了一些改进的措施。对于起主导作用的教师来说，采用合适的教学方法是必不可少的，如综合法教学[9]、回归二语习得理论的教学[5][13]、元话语培训[8]、小班授课与在线学习[4]等。无疑，这些研究有助于改进我们的口语教学，提高学生的口语水平。
　　然而，语言水平不仅依靠语言的准确性和流利程度，还要看学习者对语言的语用能力。从我国英语学习者语料库的情况来看，一般英语学习者不能区分口语和书面语的不同。他们的写作基本上是写话，而他们的话又缺乏一些口语特征[7]。也就是说，在语体的运用上，外语学习者存在书面语口语化倾向和口语书面化倾向，他们采用的是混合语体[4]。桂诗春教授曾指出：作为外语而学习的英语学习者的一个通病是缺乏语用域意识[6]。可见，大学英语学习者在口语中不能恰当地使用口语语体，教师在口语教学中也缺少对口语语体意识的渗透。口语语料库作为优秀的资源，在英语口语教学中有着积极的作用[3]。借助口语语料库在口语课堂上进行语体分析，能够为学生提供生动真实的语言材料，帮助学生提高口语语体意识。
　　二、口语语料库的选择
　　目前，我国有两个具有影响力的口语语料库。一个是中国学生口语语料库（简称SECCL），由南京大学外国语学院和外研社共同建设的“中国学生英语口笔语语料库”[15]中的子库。其中主要的语料来源为我国大学英语专业学生参加全国英语专业四级口试录音，经过转写共有1，141个电子文本，容词量1，355，949。另外一个是中国学习者英语口语语料库（简称COLSEC），由上海交通大学的杨惠中教授、卫乃兴教授主持和设计[7]。 其主要的语料来源是全国大学英语四、六级口语考试的实景录像语料，容词量723，299。为了满足我们的研究目的，我们利用检索软件Antconc 3.2.1w、PatCount对这两个语料库进行检索，并运用数据统计分析软件SPSS11.5来分析口语的语体特征。
　　三、借助口语语料库的语体分析
　　1.口语语态特征——以被动语态为例
　　马广惠在对本族语者口语语料库的研究中发现，口语语体除了词语重复多、句子短、一般现在时多之外，被动语态也很少用[12]。我们选取SECCL口语库中的附码文本，共计1，276，475个形符作为观察语料库。同时选取WECCL笔语库中的议论文、记叙文的全部附码文本，共计1，108，796个形符，作为参照语料库。研究目的是要观察口语中的被动语态和笔语中的被动语态使用情况是否有显著差异、是否使用过多还是使用过少。
　　2.口语语篇特征——以连接词为例
　　连接词是语篇衔接不可缺少的组成部分。怎样才能恰当地、逻辑地使用连接词一直以来是外语学习者的难点，多用、少用，甚至在不同的语体中误用都有碍于英语学习者特别是高级学习者语言水平的提高。我们选择COLSEC的全部文本和SECCL语料库中的Task C部分，合计1，438，635个形符。利用检索软件Antconc 3.2.1w对两个语料库中的连接词进行检索。以Quirk基于英语本族语者语料库调查总结的英语链接副词词表中的各个词项为检索目标[2]，检索出2个语料库的连接词频率分布表（表2）。发现前10个最常用的连接词占连接词形符的87%。说明中国大学生在口语中常用的连接词比较集中。
　　为了发掘大学生在口语中连接词的使用特点，我们参照英语母语者（包含英式英语与美式英语）在口语中最常用的连接词进行比较。表3是Biber[1]根据朗文口笔语语料库归纳的口语中和书面语中最常用的几个连接词，具有很强的参照性。通过表3，我们看到本族语者最常用的so与 then，中国学习者也最常用。但是though和anyway两个词中国学习者却出现过少使用的现象。Though在中国学习者口语语料库（COLSEC和SECCL）中排第11位，而anyway却远远排在19位。有趣的是，本族语者在书面语中最常使用的4个词however，thus，therefore，for example却被中国学习者在口语中频繁使用。从表3中看，first在本族语者口语中的使用情况为每百万词少于50次，书面语中为每百万词多于100次，可见，first也倾向于出现在书面语中。然而，first（ly）在中国学习者语料库中却高居第4位。可见，中国学习者在口语中使用连接词有书面语倾向。
　　四、结语
　　通过学习者口笔语语料库的对比分析，我们看到口语语体明显地区别于笔语语体。它们的区别表现在语言的不同层面，比如说词汇、句法特征、语篇衔接和会话策略等。我们通过2项检索实例，从句法和语篇角度来分析口语语体特征，只是一斑窥豹。利用口语语料库进行口语语体研究为我们提供了许多研究的课题。我们不仅可以比较学习者口笔语语料库来观察中介语口语特征，而且还可以比较学习者口语语料库与英语本族语者口语语料库来发掘二语习得者与目标语的差距。教师主动在口语课上利用口语语料分析语体特征，势必会培养学生的口语语体意识，对大学英语口语教学起到不可替代的促进作用。