建设名师工作室,培育德技双馨的教学团队

　　摘 要：在高职院校专业发展过程中，名师工作室是培育德技双馨的教学团队的重要举措，通过对高职院校汽车类名师工作室的建设及运行机制研究，查找名师工作室建设及运行中存在的问题，改进名师团队建设工作，建设一支德技双馨的教学团队。
　　关键词：名师工作室；教学团队；产教融合；运行机制
　　中图分类号：G715 文献标识码：A
　　doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.05.053
　　基金项目：本论文为黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度备案课题《高职院校汽车专业群名师工作室校企共建模式研究》（课题编号：GZC1317050）阶段性成果
　　作者简介：张玉清 （1963-）， 男，黑龙江龙江人，教授，主要从事机电一体化研究，E-mail：999mdj@163.com。
　　做为高职院校师资团队建设的一个重要手段，近几年，各高职院校都陆续开展了名师工作室的建设，每个学校的名师工作室建设都有自己的特点，其工作重心和建设重点都不相同，对学校的专业建设与发展产生的效果也差异很大。那么建一个什么样的名师工作室，满足什么样的需求，才能更好地促进德技双馨的教学团队建设，确实是一个值得思考的问题。
　　1 名师工作室的建设目的和团队构成
　　在名师工作室的建设中，不同的学校建设的目标是不一样的。一是教育部们所属院校，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“加強教师队伍建设，造就一批教学名师和学科领军人才的精神，以名师姓名或专业特色命名，建设的名师工作室，是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体”。二是主要以技校、技师学院和企业成立技能大师工作室。一般是按照人力资源社会保障部《国家级技能大师工作室建设项目实施管理办法（试行）》的通知精神，依托中华技能大奖获得者，行业、企业工作的高技能人才，以及部分掌握传统技能、民间绝技的技能大师建设。主要功能是发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的重要作用，面向企业、行业职工及相关人员开展培训、研修、攻关、交流等活动，将技术技能革新成果和绝技绝活加以推广。三是教师工作室，在东南沿海的一些职业院校较多，由具有一技之长的教师主持建设，以从事赢利性设计、技术服务等的同时，承担一部分的教学和培训任务。
　　就目前来看，更适合当前高职院校专业建设发展的名师工作室，应该是以校企融合的思想为指导进行建设。要由学校名师一人或几人与企业技术专家一人或几人组成。所谓学校的名师，是指或者具有国家级、省级或院级授予名师称号的教师，或者是学科专业带头人、专业骨干教师。他们都具有熟悉行业发展和岗位需求，能够把握汽车专业发展动向和技术前沿，具有汽车专业课程体系设计能力、课程开发能力，且课程教学设计能力强、教学水平高的特点。所谓企业技术专家，是指企业中具有技术总监、质量检查员、汽车维修师、二手车评估师等职位的从事专业技术工作的技术人员。他们具有熟悉汽车行业发展、具有一种或多种技术专长、熟悉相关岗位技术规范和技术工艺、能够高水平完成本岗工作、对本岗位复杂技术问题和新技术具有攻坚、创新能力。
　　通过这样的人员队伍组成，才能实现名师工作室多方面的校企融合。具体体现在：一是校方的教师队伍和企业大师队伍的融合；二是企业教学培养标准与企业需求标准的融合；三是专业发展方向与企业发展方向的融合；四是教学标准与行业标准的融合；五是教学过程和工作过程的融合；六是学校文化与企业文化的融合；同时也是科学精神和工匠精神的融合。基于这种形式的名师工作室人员构成，才能为校企融合发展搭建起良好的平台。
　　名师工作室的建立，是研究专业发展、教学改革、师资队伍建设和实训基地建设的参谋部，是专业研究技术、服务企业的指挥所。同时也是为名师引领青年教师成长建设了一个平台。
　　2 当前高职院校名师工作室团队建设中需要探讨的问题
　　通过前面对几种类型的教师、名师工作室的讨论，我们看到，把几种不同建设目的的工作室混同在一起是不妥当的，他们各自追求的目标是不一样的。实际上在现实的工作中也是由于这种情况的影响，给高职院校的名师工作室建设带来了一些问题。主要表现在如下几个方面：
　　2.1 名师工作室建设的目标定位不够清晰
　　在高职院校建设名师工作室的目标任务是什么，建设工作室要解决哪些问题，要做哪些工作，确实是要进行深入思考的。如果说建设名师工作室的目标是推进校企合作、产教融合、指导专业建设发展，就要把名师工作室建成专业发展建设的参谋部、研究室、技术总部，名师团队成为专业发展的建议与指导者、技术发展的先驱者、教学改革的引导者、校企合作的联络者、产教融合的实践者。有了这样明确的目标任务来建设的话，就会平衡好经济效益、工作室有几项课题、是不是国家或省里的名师等追求关系，那在确定人员构成、每年中心工作任务的安排上都会处理好。现在，一些学校的工作室建成了仅供参观的展品、工艺作品的展示间，之中不乏是引资目标定位因素造成的。
　　还有一些教师工作室，走向了追求效益之路，无暇顾及教学。也没有发挥应有的作用，至少可以说，也失去了建设的初衷。
　　2.2 缺乏足够的站位，对专业建设指导作用不足
　　由于人员组成和目标定位的影响，一些职业院校基于传承技艺的目的建设的工作室，往往是引入大师级人物，基本不参与学院的专业建设指导和教研工作，凸显声誉的作用比较强，这种情况往往关注的是产出效益，教学工作成了不得不完成的指标性任务，效果不能保证。而单一学校名师型的工作室，往往由于教师的职业经历不足，职业前沿和动态掌握不及时，要把专业发展和行业职业发展紧密结合也存在较大难度。从前面几种工作室的情况看，要做为职业院校专业发展建设的最高参谋部，单一类型人员组成的工作室都缺乏足够的站位。
　　2.3 名师团队没有形成共同体，综合实力不强