基础教育体育师资隐形人才流失的应对策略

　　摘 要：基础教育的体育师资隐形人才流失原因主要表现为，有关体育师资权益保障政策落实不到位，体育师资职业归属感不强，体育师资工作环境不佳。为了控制避免体育师资隐形流失的发生，可从国家、学校和自身三个层面来改善，具体应对策略有：国家要保障体育师资相关权益的贯彻实施，保障体育师资的合法权益，提高体育师资的社会地位，学校需创新对体育教学工作者的管理理念，严格遵守相关政策，配置比例相当的体育老师，并重视对体育老师的培训，给予相同的培训机会和升职空间，不断提高个人的职业素养，树立正确的职业观。
　　关键词：基础教育 体育师资 隐形人才流失 原因 应对策略
　　中图分类号：G853/857 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（a）-0252-02
　　隐形人才是指由于工作组织管理不当导致员工出现参与工作不积极、情绪消极、抵触心理强等现象，进而影响其在工作岗位中的工作效率。基础教育属于我国教育领域中重要的环节，相比高等教育，基础教育在组织管理方面仍处于较低的水平，导致教师隐形人才的流失较大，据相关部门统计，1995—2010年我国中基础教育师资隐形流失人数占所有教师人数的30%[1]。体育师资属于基础教育师资中的重要组成部分，对基础体育教育师资隐形人才流失的原因进行分析提供相应的对策是当前基础教育面临的重要课题。
　　1 基础教育体育师资隐形人才流失的原因
　　1.1 体育师资权益保障政策落实不到位
　　体育师资权益是教师获取尊重，赢得信任的重要保障，但现实情境中我国基础体育师资的权益并未得到有效保障，归其原因主要与体育师资权益保障政策落实不到位有关，这一点可以根据教育部以及地方教育行政部门对体育师资的颁布的保障政策有关，例如，有关体育师资服装补贴的政策的落实在相当多的地区并未实施。
　　1.2 体育师资职业归属感不强
　　职业归属主要是指员工在单位工作中表达着对企业的情感成分，企业也会通过职业归属感来激励员工，发挥员工的最大效能感和个人价值。职业归属感不仅适用于企事业单位，同样也适用于学校。调查显示，中小学体育师资对自身的工作性质并不满意，超过一半的体育师资群体认为工作缺少积极性。
　　1.3 体育师资工作环境欠佳
　　学生体质的健康增进是建立在一定强度和负荷的基础上，然而学校方面乐此不疲的推行“阳光体育、快乐体育”，对这样的体育课体育师资拿捏起来很困惑，“快乐”往往代表着自由，代表运行项目教材化，代表着负荷强度降低满足学生兴趣，甚至走向无负荷[2]。既要达到国家规定的体质健康标准，又不能给学生上强度，这种体育课常常会令体育教师感到非常迷茫。
　　2 基础教育体育师资隐形人才流失的应对策略
　　2.1 国家层面
　　2.1.1 建立良性的社会环境，提高体育师资的社会地位
　　首先，重塑社会对体育教学工作的认可度。我们职业的发展都离不开社会这个大环境，社会认可度直接影响到我们对职业的评价和预期。其次，建立起行业内的同工同酬。体育师资社会地位的获取先决条件是行业薪金的提升。最后，宣扬体育师资的工作本质和职业的重要性。利用媒体、电视、广播、网络等手段宣扬体育师资的工作本质和职业的重要性，起到尊重体育师资行业，在社会上取得应有的知名度。
　　2.1.2 加大对教育经费的投入
　　根据现有教学资源的情况，做好合理优化分配，让有限的东西产生更大的效益。为此，首先要做好超前规划，积极应对；再次要做到科学调整，梳理教育资源投入的方向，优化存量资源的合理流向，尽可能地减少浪费以及有目的地提高教师的积极性；再次，制定差别化的政策鼓励社会资本对恩施州教育事业的投入，给予社会资本办教育的各项优惠政策；最后，通过制定相关的政策明确要求加大对体育教育经费的投入。
　　2.1.3 建立健全体育师资的各项管理制度
　　首先，建立符合市场经济相关体育师资流动法规。没有规矩不成方圆，无序的人才流动只会增加管理难度，造成社会资源的无序利用，不能充分发挥其价值。相关教育单位应该看到制度的力量，制定体育师资流动的相关管理法规和约束政策，在市场自由选择的同时，注入宏观规范条例，使体育教学事业的发展不仅取决于教师能力和意志，而且受到学校及社会的共同约束和管控。
　　其次，创建一个“公平、公正、公开”的教师竞聘机制。学校人力资源管理体制的不健全与体育师资流失有直接关联，因而，急需创建一个“公平、公正、公开”的人才竞聘机制。原则统一，人人公平；坚持正义、有理有据，实现公平；公开，政策透明、上行下效，事事公开。建立公平、公正、公开的竞争原则有利于缓和学校内部诸多矛盾冲，激发体育师资的热情和创造力。
　　2.2 学校层面
　　2.2.1 学校需创新对体育教学工作者的管理理念。
　　自觉主动参与学校日常教学和管理，心系学校，爱校如家，实践好自己的权利和义务从而实现管理的顺利实施和效率的真正提高。学校领导对待体育教学工作者也要像对待其他教师一样，给予关心、给予尊重，对体育老师的工作也要合理安排，公平、公正进行考核，努力为体育老师搭建起物尽其用的平台，给每位体育老师挖掘尽可能大的进步空间。
　　2.2.2 严格遵守相关政策，配置比例相当的体育老师
　　体育师资只是作为体育锻炼的主导者，没有参与者的积极主动参与，学生健康素质增进无法实现，另外学生的自身体质状况也决定着自身健康状况增进的深度和远度，体育课中普遍存在着的体育后进生现象就说明了这一点，对于一个对锻炼丝毫不感兴趣的人或者自身体质状况极差的人，体育师资是无能为力的。
　　2.2.3 重视对体育老师的培训，给予相同的培训机会和升职空间
　　在学校组织的老师培训中，鲜少有体育老师的身影。这种成长机会的缺失影响到体育老师的职业认同感，其教学热情和業务素质都受到很大的影响。相反，如果有同等的培训机会，体育老师就会感受到与其他同事受到同等重视，不仅会在培训中提高业务素质，而且增强对职业的认同。
　　2.3 教师自身层面
　　2.3.1 体育师资要提高自身的修养
　　而对于言行有失的老师，甚至上课放羊的体育师资，学生在校期间虽不敢表现出来，但背后也会集体非议。体育的任务不仅仅是身体素质的增进，运动技能的获得，隐藏在体育背后的德育同样重要，体育师资的自身修养是体育师资社会地位得以提高最基本、最关键的问题。
　　2.3.2 体育师资要建立正确的职业观
　　体育师资的责任重大，任何一个教师都应该对自己的教学有一种尊重，而不能仅仅是因为某些原因，就放低对自己教学的要求。其次，要建立正确的价值观。价值观对于体育师资，尤其是经济不发达地区的体育师资来说是非常重要的。因为价值观念的正确与否影响了教师对于自身价值的判断，进而影响到了教师的是否会出现隐性人才流失。正确的价值观念告诉我们体育师资的人生价值不是以金钱来衡量的。
　　3 结语
　　为了控制体育师资隐性人才流失现象的发生，可以从国家、社会、学校和自身几个层面来完善激励制度，国家要保障体育师资相关权益的贯彻实施，保障体育师资的合法权益，提高体育师资的社会地位，学校需创新对体育教学工作者的管理理念，严格遵守相关政策，配置比例相当的体育老师，并重视对体育老师的培训，给予相同的培训机会和升职空间。对于教师自身而言，要不断提高个人的职业素养，树立正确的职业观。
　　参考文献
　　[1]李晋靖.高校人才隐形流失分析[J].教育评论，2012（2）：39-41.
　　[2]肖坤鹏.青少年校外体育辅导现象解读[J].体育文化导刊，2016（8）：152-156.
　　[3]林茂春.我国中学体育师资培养现状的调查研究[D].华东师范大学，2007.