高职体育教改如何培养学生终身体育意识的探讨
摘 要：对于青少年来讲，其正處在三观意识的形成时期，在这个时期内培养学生的体育意识，有助于高职学生建立起正确的健康观念，逐渐养成良好的体育锻炼习惯，还有助于学生形成终身体育的意识。体育课程是高职院校教学工作中的关键部分，在学生的成长、发展过程中具有不容代替的重要作用。
关键词：高职体育 教学改革 培养 学生 终身体育意识
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）09（b）-0144-02
终身体育意识是国外著名教育家保罗所提出的终身教育理念，并在终身教育理念体系中衍生终身体育意识。终身体育意识是现代各个学校都极为倾向的长远目标，其对教育事业产生了一定程度的影响与引导。对于现代经济以及教学改革来讲，目前是关键时期，但是如果只将学生在校时期的体育教学与思想心理解决好是微不足道的，尤其是体育教育。体育教育其核心是要让体育教学融合在学生的整个人生中，让学前、学校、社会教育等不同时期都有同一的理念，也就是所说的终身体育意识。不只是在中小学时期一再强调体育教学的重要性，更要在高职院校的实际教学中培养学生终身体育的意识，终身体育教学的落实与发展需要很长的时间，对于教师而言，任重而道远。
1 高职院校体育课程实际教学中存在的问题
体育运动会跟随人的一生，而一生的时间中，体育教育可划分为多个阶段。学校的体育教学处在家庭与社会教育的中间位置，其是极为关键的过渡时期。体育课程实际教学的开展，是高职教学的关键组成部分，体育教学的关键目的是为了让在校学生实现强身健体，增强学生身体体制的同时养成终身体育的意识与思维。高职院校的学生已经具备独立思考以及处理问题的能力，其能较好地辨别事物的是非对错，在这些学生中合理地开展终身体育教育，并养成学生的终身体育意识，学生接受起来更加容易，可获得事半功倍的成效。
当前，有很多高职院校的学生都能很好地把握自己所学习的专业技术以及技能，并且会有目的性地去掌握知识内容。可是，依据相关部门的统计材料来看，在现代很多高职院校中，大部分学生学习体育课程的兴趣偏低，对于体育教学的落实也较为消极，更有的会存在抵触情绪。这在很大程度上妨碍了终身体育教育活动的开展，以及严重影响终身体育意识的传播。最近几年，国家一直在大力倡导全民健身，这对于全面提升群众的身体素质是极为有力的，在这样的气氛中，更有助于倡导并实现终身体育教育的远大目标。很多高职院校学生通常会因为客观现实的压力，才会去选择接受体育课程的学习。我国的大部分高职院校中，体育课程的实际教学，教师依然沿承传统教学模式为学生讲授知识。通常都是教师怎样讲，学生就照样跟着做，这样的教学方式，不但阻碍了学生的创新思维能力，更是严重影响了学生对体育课程的学习兴趣。现代没有特色与创新的体育课程教学方式，已经无法满足学生的需要，这样的教学模式对于终身体育教育的落实是极为不利的。
2 高职院校体育课程教学对学生终身体育意识的关键作用
高职院校通常都是培养专业对口人才的基地，其具有极强的专业性与目的性。高职院校所培养出来的人才，走入社会之后具备较强的适应能力，会很快找到合适的工作岗位，可是这些都需要有一个健康的身体，只有确保身体健康，才能更好、更快地适应未来的岗位工作。因此高职院校，不但要锻炼学生的身体，更要了解与人体相关的知识内容，既要掌握一定的健身知识，还要养成学生终身进行体育运动的意识。高职体育教学是学生养成终身体育意识的关键时期，也是学生建立正确三观意识的重要时期。
高职院校学生已经具有自己的思维能力，其接受的体育课程在一定程度上属于高层次，在学生毕业以后参加社会工作与现实生活中，体育锻炼都具有重要的意义。因此，高职时期的体育教学一定要抓住这一机遇，及时强化培养学生的主体意识，不断对学生身体进行有效的锻炼，借此来增强学生终身体育的意识，让学生能够把握正确的学习方式以及锻炼方式。在高职院校的体育教学活动中，教师并不只是为学生传播体育相关知识以及练习方式，更主要的是，要为学生奠定终身体育意识的身心素质以及知识储备。终身体育意识的养成绝不是一蹴而就，所以终身体育意识的构建，对体育教学事业的不断发展、社会主义特色现代化建设的实现、对中华民族思想意识的提升等都具有极为关键的意义。
3 高职体育教学改革中养成学生终身体育意识的具体策略
3.1 养成学生进行终身体育运动的兴趣与能力
常言道：兴趣是最好的教师，只有对某个事物产生了浓厚的兴趣，才会对这件事物更加关注，而体育兴趣是学生对体育运动的热爱。在现代很多高职院校中，学生对体育课程没有强烈的学习兴趣，这给学生终身体育意识的培养带来了严重的阻碍。体育课程的实际教学，一直以来都是较为单调的，重复的教学内容让学生无法提起学习体育课程的兴趣。要求体育教师要有自己独特的教学方式与教学风格，在保留教学内容的前提下创新课堂教学内容，借此来切实激发出学生对体育课程学习的兴趣与喜好。体育教师要对学生进行因材施教式的教学活动，也要带动学生积极配合教师的教学活动，在课堂中教师与学生形成良好的互动与沟通，切实展示出学生的个性以及创造性思维能力，培养学生学习体育课程的兴趣，并且能够一直坚持下去。在坚持了一定时间以后，学生经过重复练习，长时间的重复练习，逐渐养成了体育锻炼的好习惯。在学生形成习惯之后，就会产生较好的自主积极性以及自觉性。好的习惯会影响一个人的一生，习惯成就命运。
当学生形成了固定的习惯以后，教师要指导学生进一步练习体育能力。教师在实际教学中对学生进行正确有效的指导，基于学生已经养成的良好习惯，提升学生进行体育运动的能力，对体育课程的实际教学来讲，切实起到了推动的作用。高职院校的体育教师在实际教学中，要及时强化自身的教学能力，确保传授给学生的体育知识都是正确的。教师的教学能力亦是逐渐稳步进行提升的，不可操之过急，只有具备良好的教学能力，才能更好地培养学生的终身体育意识。
3.2 综合高职院校和社会现实开展体育教学事业
高职院校是养成学生终身体育意识的重要基地，可是在社会飞速发展的今天，及时关注社会环境中的动态，会让高职院校获得更好的发展。社会经济发展的节奏不断加快，让现代人的身心压力不断上升，终身体育意识的最终目的就是让人们拥有健康的身体和良好的体魄。因此不但要大力提倡高职院校的体育教育，更要在提升学生身体健康方面投入更大的力度。终身体育意识中渗透了教学改革的新思想、新理论以及新方法，体育教学以及健康观念的科学结合，也是理论联系现实的表现。高职院校不但要培养学生终身体育的意识，更要让学生获得健康的生活方式，切实提升高职学生的生活水平与质量。
4 结语
终身体育意识的养成并不能一蹴而就，高职院校教学改革正处在关键的转折点上，高职院校所提出的终身体育意识，决不能只是口头宣导那么简单，一定要落实到实处。高职院校一定要将学校当成主要的培训基地，及时抓住教学改革中的机会与挑战，为培养学生终身体育意识奠定夯实的基础，更为高职院校未来的发展做好铺垫。
参考文献
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