您当前的位置:首页 >  书信文档 >  邀请函 > 内容

国外媒介素养教育研究综述

无忧文档网    时间: 2019-11-15 06:21:46     阅读:


  摘要:文章梳理了国外有关媒介素养教育领域的文献,本文从理论和实践方面分析了国外媒介素养教育的研究情况,通过分析国内外媒介素养教育的研究动态,为进一步开展研究以及提高高校媒介素养教育的针对性和有效性提供借鉴。
  关键词:媒介素养;媒介素养教育;研究综述
  一、关于媒介素养教育的理论研究
  在媒介素养的理论研究方面,主要体现在对媒介素养的定义理解及内涵的如何界定。全世界媒介教育的发源地已经被认定为英国,其理论和实践经验影响了其他国家媒介素养的发展。按照英国学者大卫·白金汉的分析,英国的媒介教育经历了三个主要阶段,即“辨析阶段”、“文化研究与流行艺术阶段”、以及“屏幕教育和解密阶段”。大卫·白金汉还指出,虽然给出了媒介素养的解释,但是人们不能像教授语言一样简单地把媒介素养的培养等同于“媒介语言”的学习,媒介教育还要更深刻的内容。他认为:“媒介素养就是一种批判素养”。1992年,美国媒体素养研究中心把媒介素养认定为人们在不同媒体中表现出来的理解、选择、质疑、评估及制作创造能力。美国学者瑞妮·霍布斯(Renee Hobbs)“通过媒介素养教育提升公民能力”的文章中也描述了媒介素养教育的状况,“在美国越来越多的课堂教学中,教育者开始帮助学生获得适应媒介所包围的环境所必需的技能,在最广泛的意义上,他们认为媒介素养包括富有技巧地解读多种信息形态,尤其是占据主导地位的基于视像的电子媒介”。
  二、媒介素养教育的具体实践探索
  澳大利亚是较早研究媒介素养教育的国家,他们于1973年开始开展媒介素养教育。最早实施媒介素养教育研究计划的是西澳大利亚,为8至12年级开设媒介素养课程的有超过半数的学校。1978年,又启动了一个新的媒介素养教育项目,推动了西澳大利亚的许多小学都不同程度和形式的开展了媒介素养教育活动,在1985年以后。
  20世纪60年代,加拿大在中学教育阶段开展了“荧屏教育”(Screen Education),在中学中开设电影教育课程。到了70年代,加拿大教师联盟应运而生,同时成立媒介素养教育协会,编写了《媒介素养教育指南》,随着网络的发展,又开设了媒介意识网,这些都能够让民众及时的了解媒介素养教育资料。1984年秋天,多伦多成立了耶稣会士交流机构(JCP),这是一个重要的媒介素养教育组织,“加拿大媒介素养教育之父”约翰·庞金特担任该组织的首任执行主席,该组织“积极推动发展和鼓励整个加拿大中学的媒介素养教育,同时为对媒介素养教育感兴趣的人们提供大量的资源和服务,这些人包括:宗教组织、教师、家长、学生及学习董事会等等”1987年,荧屏教育在加拿大安大略省教育部的努力下扩大为媒介素养教育,经过十几年的发展,1999年9月正式将媒介素养教育引入到课堂教学,此后,加拿大各省份纷纷效仿。这些资料都表明加拿大在开展媒介素养教育方面处于比较领先的地位。
  三、亚洲地区媒介素养教育
  在亚洲地区,日本是最早开展媒介素养教育的国家,韩国和印度也是开展媒介素养教育代表性的国家,自20世纪60年代开始,日本就效仿加拿大的媒介素养教育方式,在日本的部分学校尝试开展荧屏教育,经过多年的尝试,于20世纪90年代日本才真正的形成自己的媒介素养教育体系,并逐步走向成熟。
  起初,在日本大学中开设媒介素养课程还是很少见的,立命馆大学是开设媒介素养教育课程较好的学校之一,于1996年开设了网站“媒介素养的世界”,日本最大的广播电视机构NHK的教育频道于1994年4月开始推出《媒介与教育》专题节目。在日本的高中媒介素养教育中,日本民间放送联盟发挥了很大的作用,2001年7月开始,日本民间放送联盟推出‘媒介识读工程’,在部分高中实施,高中生可以通过亲自制作电视节目,培养高中生的媒介识读能力,进而更好的了解电视,有志于开展媒介识读教育的学校可以通过‘媒介识读工程’来获得人才支持和物质支持,长期实施可以为日本全面开展媒介识读教育提供重要的驱动力。
  全世界范围内的媒介素养教育发展离不开西方各国对媒介素养教育的重视和快速发展,欧美国家的媒介素养教育推动了其他各国媒介素养教育的发展,1982年、1984年和1986年,联合国教科文组织相继出版了关于媒介素养教育的读物,如:《将大众媒介用于公共教育国际研讨会的最后报告》、《媒介教育》、《了解媒介:媒介教育与传播研究》等。清华大学与2014年9月27日迎来了全球媒介素养教育与跨国文化对话教席大会,这一大会就是由联合国教科文组织主办的,在大会上发布了两份重要的报告:《在罗马办报:华人圈媒介信息与跨文化表达》和《2014联合国教科文组织全球媒介素养与跨文化对话学术报告》,同时发布了在线多媒体和跨文化媒介信息素养教学工具。
  通过国外媒介素养教育的研究现状,我们可以得知媒介素养教育在西方发达国家的相关研究起步较早,西方发达国家高度重视媒介素养教育,因而他们在媒介素养教育方面也取得了很好的理论和实践成果,具有丰富的组织实践经验,拥有了较完善的教育理论体系。媒介教育经历了从单一性到多元性、从时代性到丰富性的过程,并呈现科学化、规范化、体系化、专業化、多样化、立体化等特点。

《国外媒介素养教育研究综述.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《国外媒介素养教育研究综述.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录