精耕细作,小天地里经营出大气象

　　他精耕如一，从加冠至不惑，奉献青春二十载；他阔斧改革，从文化到师资，梳理脉络谋发展；他锐意创新，为厚德与重技创出行之有效的智举；他理性定位，为当下和未来定下良性发展的基调。
　　
　　采访董建根校长伊始，居然还闹了一场小小的误会。
　　坐落在富春江畔的浙江省富阳市技工学校透着浓郁的南方建筑风味，依山临江，清丽精致。即使“空降”于此，也能大致判断出这是江南小镇一隅。办公室的赵云山老师把记者迎进会议室：“真是抱歉，我们董校长一大早就去新登办事了，他正在回校的路上，交代我先向记者同志介绍一下学校的情况。”
　　“我们学校创建于1979年，校址自1986年搬迁此地沿用至今……”赵老师进校早，目堵了三任校长的办学历程，脑海中仿佛藏着学校空间和时间的每帧画面、每段故事。我们正津津有味地听着赵老师如数家珍，这时，走进来一位约摸三十多岁的中年教师，他的左胳膊上别着“值班”字样的红袖章，为记者续上水后，坐下来一并仔细听起赵老师的介绍。学校发展史讲述完毕后，赵老师说：“好了，采访开始吧。”采访？可是校长他……看出了记者的疑惑，赵老师笑起来，指着值班教师说：“这位就是我们的董校长呀！”
　　加冠至不惑，精耕如一
　　1991年，怀着满腔抱负的董建根从南京船舶工业学校毕业了。在校期间，他是同学们熟知的风云人物：电工电子专业的尖子生，校学生会主席，具有过硬的技艺和学生管理经验。所以一分配到富阳市技工学校，董建根就当上了班主任。两年以后，他又担任了学校办公室副主任、团委书记等职。“那段时间特别快乐，吃住都在学校，和同学们打成一片。名为师长，实为兄长。”谈起七年的班主任生涯，董建根难掩心中的愉悦：“每到春天，我总会自发地带着一班学生春游，听说这让隔壁班的学生很是羡慕，他们有些同学偷偷混到我们班里跟着踏春去。我呢，就当没看见。因为团委书记的职责，我比较理解学生追求自由和需要被尊重的小大人心理。”董建根一心扑在学生身上的工作态度很快赢得了“杭州市技工学校优秀教师”的光荣称号。
　　如果说七年多的一线班主任和团委书记的工作让董建根积累了扎实的学生德育和管理经验，那么，1999年学校成立职业技能开发处，则是他职业生涯向宏观管理转型的一个重要转折点。负责职业技能开发处的工作，就意味着要同时把好全校学生“进口”和“出口”两道关口。“招生是项大工程，那个时候宣传还是一个比较模糊的概念，没有可以借鉴的有效经验，只能凭着‘愣头青’的激情一一到各初中拜访。”
　　那一年，富阳有43所初中，董建根向总务处借了一台电视机和光碟机，带上学校的宣传光碟，和司机一起踏上“巡播”之路。“大多数校长还是能理解我们的工作，偶有几位下了逐客令，但是第二天、第三天我们再次登门，他们也被我们的真诚打动了，就默许了我们在学校里播放招生宣传片。”当年秋季，学校就招到新生260多人，同比增长30%。次年1月，《浙江日报》刊登了《富阳市技工学校毕业生不愁“销”》的报道，介绍了学校毕业生供不应求、为众多企业所青睐的具体情况。
　　董建根杰出的个人能力和在招生、就业工作方面的突出表现，引起了学校领导层的注意。2004年，刚过而立之年的董建根被任命为校长助理，分管总务工作。从一线教师到负责招生、就业、培训，再到协助校长分管总务，这似乎是一条有迹可循的职业轨迹。作为任职两年的储备干部，2006年7月，董建根竞聘校长并顺利当选。
　　“那次竞聘其实是领导层的集体‘大换血’，连同我在内的四位校长之前都没有直接参与学校的宏观管理和决策，其中两位是从一线教师直升副校长的。”面对学校的各项工作，是延续还是改革，是继承还是创新？董建根坦言，当时迷茫过，也怀疑过。但有着“天生领导者”气质的他，在几根烟的时间里，担心随着青烟一吐而出，渐渐在书房里消散。与此同时，学校建设的蓝图在脑海中慢慢清晰起来。那是一个暑假里的清晨。揿灭烟头，他立马打通办公室主任的电话：“朱老师，请你通知各中层干部，今天下午一点到学校开座谈会。”
　　文化至师资，阔斧改革
　　各种思想在这次会议上碰撞，由思想成思路，由思路变措施。这是一次对学校发展具有分水岭意义的会议，今天在学校施行的各项制度都是从那次会议后渐步形成的。
　　“我们在学校近三十年办学历程的基础上，重新确立办学理念、梳理学校文化。”言及学校文化，董校长犹如变身技工教育理论专家，他说，“三流学校靠校长，二流学校靠制度，一流学校靠文化。文化是三个作用于学校的同心圆，物质文化是外圆，制度文化是中圆，精神文化是内圆，也是学校的内核和灵魂。”
　　围绕这三大范畴，富阳市技工学校发起了一场从形象标识到中长期发展规划重新洗牌的“革命”。结合学校的性质，又因技术是人类最古老的生存本能和现代社会立足的根本，学校标识突出了技工的“技”字。借中国传统的金石大篆之灵感，“技”的左边如一个双手劳作的年轻人，挺直着腰杆，右边的支字则如年轻人手中的工具，似锤又似钳。蓝色的主基调如千帆过后大海和万鸟翱翔天空的颜色。“此种能传递学校人文内涵和特色的智慧之作，我觉得应该让学生、教师、家长和来访者直观可见。”于是，一个直径达3.1米、由水泥钢材真石砌成的校标浮雕，出现在校园里。它背山朝江，见证着学校的沧海巨变。
　　“除了校标，当时还几易其稿，最终确定了办学宗旨等。这些都是我们全体技校人智慧的结晶。”正是这场董校长发起的头脑风暴，使学校稳步进入“有法可依”的理性发展轨道：办学宗旨——立足技能，面向全体，适应市场，服务经济；办学思路——坚持以就业为中心，以抓好学生职业道德和职业技能为基础；办学模式——双业并举，产训结合，校企合作；校训——厚德重技；管理模式——以3Q7S先进的管理理念为抓手，全面推进精细化管理；近期目标——建精品技校，创特色技校。
　　当然，只有简简单单的文字之变是不足以让学校驶入快车道的，如果把学校比喻成汽车，那么校训、宗旨、目标就如同方向盘，而动力源则是那些和学生朝夕相处的教师们。董建根深知一支高素质的教师队伍是学校优劣的决定性因素，从上任至今都不曾懈怠师资培养工作。
　　“教师要真正地教育好孩子是有原则的，不是用感情笼络的手段，也不是用威压的手段，而是以德、以公正服人，让学生几十年后都佩服你。”每次教职工大会，董校长总是先强调师德的重要性。五年来，教职工两周一次的政治学习，两周一次的集体备课，两周一次的值班值勤从未停止过。爱心、细心、耐心和恒心的“四心”教育浸润在日常教学的每一处细节中。
　　这些年，董建根常抓不懈的还有建立双师型教师培训机制这一瓷器活儿。事实上，在上任校长之前，董建根就已隐约注意到学校专业教师严重缺编、人员年龄结构不合理的问题。2007年4月，经多方求证后，学校出台了《富阳市技工学校2007—2010年师资队伍建设规划》，旨在通过院校高技能培训、进企业顶岗培训、校本培训等方式加快师资队伍建设步伐。功夫不负有心人，现在的富阳技工学校拥有“双高”人才2人，高级讲师11人，技师以上22人，一批中青年教师在专业技能教学和科研方面逐渐有所建树。
　　学生是董建根的少年兵团，教师则是他的亲朋良友。几年的培训不乏有优秀教师脱颖而出，其中2004年聘进的烹饪、数控、电工专业三位一线教师，从专业技能教学、业务进修培训以及生活方面，董校长都给予了无微不至的关怀。当这几位教师的各项工作都能独当一面时，其他学校也向他们抛出了橄榄枝，面对请辞，董校长说：“我从没为此跟他们红过脸。相反，我觉得这是光荣之事，说明我们学校是培养人才的摇篮。‘严进宽出’是检验校长姿态和心态的试金石。”话虽如此，情何以堪！言及此，董建根眼角流露出的惋惜仍清晰可见。