“一带一路”战略下复合型、应用型人才培养模式改革研究

　　（1、新疆大学 资源与环境科学学院，新疆 乌鲁木齐 830046 2、新疆大学 教务处，新疆 乌鲁木齐 830046）
　　摘 要：根据“一带一路”建设对从事地学工作人员的要求，并以培养复合型、应用型地理学人才为目标，作者结合新疆大学资源与环境科学学院教学和科研的特点，积极探索教育教学改革新途径，建立复合型、应用型地学人才培养模式，依托阜康实验基地，开展复合型、应用型人才的培养，可为其他同类院校的人才培养提供借鉴。
　　关键词：一带一路；复合型；应用型
　　中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）11-0005-03
　　Abstract： According to the requirement of the construction of "The Belt and Road Initiative"on the professional talents， the writer， with the purpose of cultivating applied and multi-functional undergraduate talents majored in geography， combined with the characteristics of teaching and scientific research in College of Resources and Environmental Science of Xinjiang University， explores new ways of teaching reform actively， establishes the training mode of the applied and multi-functional geography talents. It can provide reference for the similar universities in cultivation of talents to rely on Fukang experimental base， develop the training mode of the applied and multi-functional talents.
　　Keywords： The Belt and Road； multi-function talents； applied talents
　　引言
　　在2015年的博鳌亚洲论坛中，国家发改委发布了标志着“一带一路”进入全面推进建设阶段的文件——《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。“一带一路”是一种创新的国际合作模式和发展观，而且“一带一路”的创新理念促进了新的研究议题的产生，主要包括：沿线国家的国别地理研究，全球化时代地缘政治关系的驱动机制等[1]。今后国家的重大战略目标是为“一带一路”建设提供科学保障。由于此战略涉及交通运输、地缘政治和生态安全等多领域，因此能够推动我国地理学快速发展[2]。
　　新疆大学资源与环境科学学院的前身是成立于1952年的新疆民族学院史地系。1974年成立新疆大学地理系。2001年9月与新疆工学院资环系、新疆大学干旱生态研究所合并成立新疆大学资源与环境科学学院。根据自治区经济社会发展对急需紧缺人才的需求，2004年资源与环境科学学院的旅游管理专业和部分师资分离出去，成立新疆大学旅游学院；2008年地质勘查与矿产普查专业、勘查技术专业、采矿工程专业和部分师资分离出去，成立地质勘查与工程学院。虽然，部分师资的分离一定程度上影响了资环学院的整体师资力量，但在资环学院全体老师的坚持努力下，现如今的资环学院已有一支能适应21世纪科技发展需要、专业配套、发展潜力大、年龄和学科结构合理、具有良好的合作意识、整体优势明显、了解国际前沿、具有一定国际竞争能力的教学科研队伍。研究领域覆盖了地理、地质、水文、气象、生态、环境、土地、规划等相关专业学科方向，在新疆生态环境的修复与治理、水资源保护和利用、土地利用与规划、空间信息技术应用等方面，为国家和新疆的经济社会发展和人才培养做出了突出贡献。学院十分重视学生的全面素质培养，重视加强学生党团组织建设，每年投入数万元经费支持学生开展社团建设、课外学术与科技、文体娱乐、社会实践与野外考察活动。而文章通过对地学学生相关教育，以增强学生的创新积极性为动力，以加强地学创新型人才的培育效果为途径，结合“一带一路”战略，培养出复合型-应用型地学学生，让复合型——应用型地学人才积极地参与到“一带一路”的建设中去，为“一带一路”建设贡献出力量。
　　一、目前研究现状
　　高素质人才是支撑“一带一路”建设的关键，如何培养复合型、应用型人才的问题一直是当前我国所面临的严峻问题。总所周知，我国开展此方面研究较晚[3-5]。从上世纪末我国开展高等职业技术教育后，国家才逐渐聚焦实践性、多样性人才培养问题[6-8]。在“一带一路”战略背景下，高职院校的复合型人才培养计划得到了较好的收益，其优势是理论与实践相融合，如：新疆职业大学、新疆大学科学技术学院、新疆科信学院等，而本科层次的复合型、应用型人才培养起步较晚，但也有取得了较好成果的高校，如北京联合大学、浙江大学城市学院等。
　　重视复合型、应用型人才的培养是发达国家综合实力遥遥领先于世界的重要原因，当今世界国家之间的博弈背后是人才之间的竞争。发达国家的教育受杜威实用主义的影响，重视理论与实际相结合，取得了良好的效益。上个世纪中期，随着经济的快速发展，各国打破传统的教学理念，开始专注培养专科层次的应用型人才。将实践与课堂理论相结合，把理论转为实际动手操作能力，致力于将他们打造成“栋梁式”的中高级人才。以德国为首的西方国家就已经开展了相关的实践工作，教育涉及各个层次，从社区大学到知名大学，从高职到本科、一直到研究生，从全民教育到成人教育，积累了丰富的教学和办学经验，最终形成了一套完整的复合型、应用型人才培养理论体系。国内已有专家进行了人才培养模式相关研究，如陈凯[9]对日本、美国、英国等发达国家的应用型人才培养情况作了介绍。胡卫中等[10]对澳大利亚的人才培养模式提出了协调教与学的关系、培养学生灵活应用理论的能力、明确大学的应用性定位，精简教学内容四点意见。梁宏等[11]介绍了美国培养本科人才的四种方法：实行科研式培养，实行特殊化教学，实行多元化培养，实行开放式教学。唐新华等[12]从教育基础、课程體系等方面对国内外培养工程应用型人才进行了全方位比较。马敬卫等[13]用比较的方法详细分析了国内外高校课程设置方面的异同，指出了借鉴的地方。因而，鉴于在“一带一路”战略下，我们迫切需要在前人研究的基础上提出适合于自己的一套人才培养模式方案。