【职业教师专业能力培训方案】

（4）训练项目 ①项目1：设计调研方案，下企业实地调研 I 训练项目 掌握专业调研方案设计和实地调研的方法，能完成针对机械加工岗位调研方案设计；
能根据机械加工类专业调研的需要、在机械加工企业实地调研中获取到相关的数据：如企业车工、铣工、磨工等工作岗位的设置情况，各类机加工岗位人才的需求的情况（含急需人才的状况），人才来源的渠道（自身培养、学校招聘、社会招聘）；
企业对机加工岗位人才的要求（知识、技能、态度，学历层次，工作经历等）；
适合机械加工类专业培养层次或类型岗位的工具工作任务（对象、内容、手段、产品、环境）。

II训练内容 机械加工类工作岗位调研内容的确定，调研对象的确定，调研企业的确定，调研对象的确定，调研表格的设计，访谈提纲似定，个人访谈的方式与技巧。入厂调研。

III培训时量与培训地点 培训时量2天。机械加工类工作岗位调研内容、企业、对象的确定、调研表格的设计等在培训基地学校进行，人厂调研在规模以上机加工企业进行。

IV培训组织与培训方式 小组采用头脑风暴法确定机械加工类岗位调研内容、企业、对象。小组集体设计调研表格，似定访谈提纲。以小组或个人的方式开展入厂调研 ②项目2：分析调研数据撰写调研报告 I训练目标 能够遴选出针对机械加工岗位的有效数据，并根据调研的结果结合本校机械加工类专业办学的实际情况，确定专业的人才培养定位、面向的主要工作岗位个具体工作任务。能够撰写调研报告。

II训练内容 对获取的机加工岗位的调研数据进行遴选统计与分析。遴选适合本校专业办学实际的机加工类企业及岗位，确定岗位主要具体作任务以及调研报告包含的要素、格式体例等。

III培训时量与培训地点 培训时量1天。调研数据的遴选、分析与统计，调研报告的撰写等在培训基地学校进行。其中，调研报告撰写可在业余时间完成。

IV培训组织与培训方式 调研数据的遴选、分析与统计、以小组为单位邀请企业专家一起进行。每人独立撰写调研报告。数据的方法的遴选、分析与统计，以及调研报告的撰写方法的讲授，采用引导法与小组讨论法。以做为主。

2培训子模块2：工作任务分析教学分析 （1） 培训目标 熟悉车、铣、磨等岗位工作任务分析的方法，能够分析整理各岗位具体工作任务的对象、内容、手段、组织、产品、环境，能够在具体工作任务分析的基础上，确定车、铣、磨等岗位的典型工作任务，并对典型工作任务进行分析。能够在工作任务分析结论的基础上进行教学分析，确定完成对应典型工作任务所需的知识、技能与态度。

（2）培训内容 车、铣、磨等机加工岗位具体工作任务的分析，包括工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、产品、工作环境等。典型机加工工作任务的提取，即从具体工作任务中提炼典型工作任务；
典型机加工工作任务分析，包括典型机加工工作任务的工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、产品、工作环境等；
教学分析，根据典型机加工工作任务分析的结果整理出完成典型工作任务所需的知识、技能与态度。

（3）培训组织方式与培训时量 具体工作任务和典型工作任务分析以小组方式邀请企业专家一起进行。培训时量：2天。

（4）训练项目 ①项目1：工作任务分析 I训练目标 能够根据调研获取第一手数据分析整理车、铣、磨等岗位具体工作任务的对象、内容、手段、组织、产品、环境。能够在具体工作任务分析的基础上，确定机加工岗位的典型工作任务，并对典型工作任务的工作对象、工作内容、工作手段、劳动组织、产品、工作环境等进行分析。

II训练内容 具体工作任务与典型工作任务分析，包括分析车、铣、磨等岗位具体工作任务，提取典型工作任务，再对典型工作任务进行分析。

III培训时量与培训地点 培训时量1天。具体工作任务与典型工作任务的分析在培训基地学校进行。

IV培训组织与培训方式 具体工作任务与典型工作任务的分析，以小组为单位邀请企业专家一起进行。小组分工合作完成工作任务分析表。分析方法的讲授，采用引导法、小组讨论法、任务驱动法。以做为主。

②项目2：教学分析 I训练目标 能够根据典型工作任务分析结果进行教学分析。得到完成车、铣、磨等岗位典型工作任务所需的知识、技能与态度。

II训练内容 教学分析，对车、铣、磨等岗位典型工作任务的分析结果进行教学分析，确定完成对应典型工作任务所需的知识、技能与态度。

III培训时量与培训地点 培训时量1天。教学分析在培训基地学校进行。

IV培训组织与培训方式 教学分析，以小组为单位邀请企业专家一起进行。小组分工合作完成教学分析表。分析方法的讲授，采用引导法、小组讨论法、任务驱动法。经做为主。

3培训子模块3：专业课程设计 （1） 培训目标 能够根据车、铣、磨等岗位典型工作任务分析和教学分析的结果，确定课程结构、教 学目标、教学内容、安排教学时间。编制出符合职业教育特点与机加工专业特点的课程标准（含考核标准） （2） 培训内容 行动领域的归类，将前面分析得到的车、铣、磨等岗位典型工作任务分工种归类为行 动领域；
行动领域向课程转化的方法，结合教育规律和职业成长规律，将行动领域化为课程；
课程目标、内容及时间的确定，根据机加工专业教学的特点和要求确定课程的教学目标、教学内容，安排教学时间；
课程标准的设计（含考核标准）。

（3）培训组织方式与培训时量 行动领域归类、行动领域向课程转化、课程目标、课程内容、教学时间的确定，课程标准的设计，以小组为单位进行。培训时 量：2天。

（4）训练项目 ①项目1：课程结构确定 I 训练目标 能够根据车、铣、磨等岗位典型工作任务分析和教学的结 果，归类出机加工岗位的行动领域。根据员工的职业成长规律与学生的学习规律，将行动领域转化为对应的专业课程，确定课程结构。

II训练内容 行动领域的归类，根据车、铣、磨等岗位典型工作任务的特点与员工职业成长的规律典型工作任务归类为行为领域；
行动领域向课程转化的方法、确定专业课程结构。

III培训时量与培训地点 培训时量1天。行动领域归类、专业课程结构的确定，在培训基地学校进行。

VI培训组织与培训方式 行动领域归类、专业课程结构的确定，以小组为单位进行。行动领域归类、专业课程结构确定方法的讲授、采用引导法、小组讨论法、任务驱动法。以做为主。

②项目2：课程标准设计 I训练目标 能够根据前面分许的结果，确定机械加工类专业课程目标、课程内容、教学时间、划分教学单元，能够根据课程标准的基本要素与格式体例，设计机械加工类专业课程的课程标准（含考核标准）。

II训练内容 机械加工类专业课程内容的确定，教学的安排；
教学单元的划分以及每个单元教学目标与教学内容的确定、教学时间的安排；
课程标准的基本要素与格式体例，机加工专业课程标准（含考核标准）的编制。

III培训时量与培训地点 培训时量1天。课程标准的设计在培训基地学校进行。

VI培训组织与培训方式 每位学员选取自己熟悉的一门主要机械加工类专业的专业课程进行课程标准设计，编写出该课程的课程标准（含考核标准）。采用任务驱动法。以做为主。

4、培训子模块4：教学组织设计 （1）培训目标 能够了解专业课程在机械加工类专业人才培养中的目标和地位，能够根据机械加工类专业与课程的特点，选取适当的加工品、项目或案例作为教学载体。能针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并设定教学条件的配置标准。并能按照符合机械加工类专业的特点的教学组织形式设计的内容，进行行动导向的课堂教学实施的设计。

（2）培训内容 专业课程在机械加工类专业人才培养中的目标与地位；
体现机加工专业的特点的教学载体的选取，教学方法的选择，考核方式的设计；
教学条件的配置；
行动导向的课堂教学。

（3）培训组织方式与培训时量 每位学员完成自己熟悉的一门主要机加工类专业课程的教学组织形式设计，在设计过程中可以采用小组讨论方式。每位学员选取该课程的一个单元，进行行动导向的教学实践。培训时量：3天。

（4）培训项目 ①项目1：教学组织形式设计 I训练目标 能够了解专业课程在机械加工类专业人才培养中的目标和地位，能够根据机加工专业与课程的特点，选取适当的加工产品、项目或案例作为教学载体，针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并设定教学条件的配置标准。

II培训内容 专业课程在人才培养中的目标地位，包括本课程为专业培养的哪些岗位，做什么的工作提供支撑，以及本课程与相关课程之间的关系；
教学载体的选取；
考核方式的设计，包括考核评价的主体，考核评价的方式、考核点等；
教学条件的配置，包括师资条件，实践条件等。

III培训时量与培训地点 培训时量1天。教学组织形式设计在培训基地学校进行。

VI培训组织与培训方式 每位学员独立完成自己任教的一门主要机加工类专业课程的教学组织形式设计，在设计过程中可以采用小组讨论的方式。采用小组讨论法、任务驱动法、说一门课程等方式 ②项目2：课堂教学实施设计 I训练目标 能按照符合机械加工类专业特点的教学组织形式设计教学内容，进行行动导向的课程教学。

II训练内容 课程教学实施的设计，包括授课计划的编制、教案的编写、教学材料的准备等：行动导向的课程教学时间，包括主题沟通、教学组织、评价反思等。

III培训时量与培训地点 培训时量2天。课程教学实施的设计与实践在培训基地学校进行。

VI培训组织与培训方式 每位学员选取本次开发课程的一个教学单元，独立完成教学实施的设计与试讲。采用跟班听课、说一个课程单元等方式。