初探中职基础会计课程智慧课堂的建设

　　[摘 要] 随着信息化浪潮的袭来，智慧教育成为我国教育领域的发展趋势，智慧课堂的建设也成为这一理念实施的载体。从基础会计课程的特点、课程的重要性以及中职会计专业面临的学生生源素质变化、家长以及社会对中职会计专业的认知、教师教学能力状况等多方面分析了中职基础会计课程智慧课堂的构建，为中职会计教育工作者提供借鉴和参考。
　　[关 键 词] 中职；会计专业；智慧课堂
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0274-02
　　一、智慧课堂定义
　　智慧课堂是相对于传统和现代课堂而言的，它充分发挥课堂组成各要素（人、技术、资源、环境和方法等）的作用，是实施教与学的环境与活动。智能教室是配合智慧课堂而有的设计与应用。所谓智慧教室，是指一个能够方便对教室所有电器设备（如：计算机、投影、音箱）及环境（如：温度、光线）进行智能控制和操作并能适应包括远程教学在内的多种学习方式的增强型教室。
　　二、智慧课堂的特征
　　智慧课堂依赖于移动通信、云计算、物联网、大数据等现代互联网技术实现，以人机交互为特征，是一种新型教学方式，它具有以下特征：
　　1.直观数据、定量分析。依靠数据说话，用直观的数据了解学生的学习情况。
　　2.高效传输、立体互动。有了手机、平板等智能化的移动设备以及各种应用平台、APP、应用软件的支持，教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加高效、及时，互动更为快捷。
　　3.时空自由、开放融合。借助于新兴信息技术及各种智能终端，课堂系统超越了时空限制，实现了更为开放的教室、更为开放的课堂活动，让课前、课中、课后融为一体。
　　4.个体评估，个性化教学。通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，系统记錄了每个学生本门课程的学习痕迹，可以实现对学生个性化学习能力的动态评估，制定出符合学生个体特征的教学方案和辅导策略，实现个性化教学。
　　5.动态分析，实时优化。借助现代互联网技术，教师可以实时了解学生的学习数据分析，并及时调整教学设计以及授课进程，充分体现课堂的教学智慧。
　　三、目前中职基础会计课程智慧课堂的几种常见形式
　　1.翻转课堂与微课的结合应用。翻转课堂也称为“颠倒课堂”，是指调转课堂内外的时间，将学习的决定权交到学生手上的教学模式。在这种教学模式下，教师是学习的指导者，而学生是知识的探索者。学习的过程是“先学后教”，是“先发现问题而后解决问题”的过程。对学生的评价更加多元化、立体化。微课，是指以与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等为内容的辅助性教学资源。一般时长在5～15分钟的范围内，具有主体明确，内容短小的特点。在基础会计课程教学实践中，往往依据课堂内容，预先制作微课，学生课前自学，并完成对应的“课前思考”等任务，在课堂上教师可以分类、分层指导学生完成各个知识点的学习。
　　2.UMUAPP、蓝墨云班APP等APP应用。随着信息技术的发展，各种APP软件相继得以开发，教师将之应用在课堂中，借助手机，ipad以及教学APP，进一步将翻转课堂的功能发挥到极致。教师课前发布任务，在上课前教师就能获得学生的完成情况并及时与学生交流，大大提高了课堂效率。这些软件对学生学习痕迹的记录，更有利于教师对学生个体的评价。但也出现了一个新的教学管理问题——手机、ipad仅仅是一种工具，如何导学生课后正确使用智能工具用于学习，是个大问题。尤其对于自我约束能力还不够强的中职学生，这是一个棘手的问题。
　　3.实训一体化课、职业模拟仿真课。2012年教育部通过了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》文件。越来越多的企业也投身到教育信息化产业中，与学校一起共建“实训一体化课室”“职业模拟仿真课堂”等，从课室的设计、建设到软件的开发，立足于“任务引领”“职业模拟”的教学设计，这样的课堂，职业体验感强，课程资源丰富，但耗资巨大，并不是所有学校都可以负担得起的。
　　四、中职会计专业智慧课堂构建的影响因素
　　1.学生情况：生源素质逐年下滑。随着国民人均GDP的不断提高，人们对中职教育越来越不感冒，社会对中职学生的需求也在下降。同时南海地区高中学位充足，家长和学生更愿意读普通高中。另一方面，会计行业目前的现状——面临中低层会计的转型，中职会计在就业市场上不再受欢迎，甚至面临淘汰。从而，报考中职会计专业的学生逐年减少，素质也逐年下降。相应的，学生的自控能力也有所下降。同时，传统的“一言堂”也更加不适应现在的学情，智慧课堂的创建更加迫在眉睫。
　　2.社会环境：家长不明，学生不清。对学生来到中职学校，学些什么，学完以后可以干什么，以后就业或者升学的方向是什么，学生不清楚，家长也不明白。而基础会计课，恰恰是学生进校后，学习的第一门核心专业课，学生对本门课程的认识和学习状况直接影响到学生乃至家长对该专业的认识。基础会计课程，不仅要简明地将学生引入“会计”殿堂，还应与家长做好沟通，智慧课堂的构建应重视家长这一因素。
　　3.教师因素：技术革新迅猛，教师疲于学习。在近10年的信息技术大发展的浪潮中，新的网络技术、软件技术、智能媒体不断出现，其更新迭代速度之快，令人咂舌。几乎每每有教师外出学习，就会带回新技术、新媒体等的信息，有时甚至是好几个。企业参与到教育信息化、智慧化的建设是有好处的，可以极大地调动社会的合力，但自由竞争也是无序的，作为普通中职教师，要去学习、试用并鉴别企业产品的有效性、实用性，往往又精力不济。尤其是一些年龄较大的老师，更是感觉心力交瘁。相对来讲，年轻教师在新技术的使用上是主要人群，也是智慧课堂建设的主力军。
　　4.学校情况：积极响应国家计划，大力支持智慧教育。在国家大力发展职业教育，大力发展信息化教育的大背景下，学校、政府都有专项的资金为智慧课堂建设提供支持，大力支持智慧课堂的建设以及教师的培训。尤其是经济较富裕的地区，资金还是较为充裕的。这对智慧课堂的构建，无疑是利好。但资金也不能乱用，要用在刀刃上。