因势托物，打造学校特色校园文化
一、挖掘学校人文地理因素，创建学校特色校园文化教育品牌
前锋区得胜小学坐落在得胜场镇之中。得胜场镇，原名“大石场”，因学校矗立着一尊巨大的石头而得名。巨石的由来虽然不得而知，但这尊大石早已被得胜人民视为镇乡之石、得胜学校的镇校之宝。
“花如解笑还多事，石不能言最可人”“仁者乐山，智者乐水，仁智者乐石”。自古以来，不少文人墨客对石之神韵赞赏有加，诸多仁人志士对石之精神更是顶礼膜拜。就石头本身来说，其精神就是一种默默无闻的奉献，把根深扎在大地上，直面整个世界，从容地接受阳光普照，从容地经受风雨洗礼，一生无怨无悔；其精神，就是一种屹立不动的风范，不管是矗立于山之巅，还是突出于海之角，始终巍然不动摇；其精神就是一种坚强不屈的傲骨，面对雷电风雪，日晒雨淋，宁可折，可碎，也不弯曲，风霜雨雪，沧海桑田，铸就了其铮铮傲骨，赢得万众瞩目。
中国北宋书法家、画家、书画理论家米芾一生博雅好石，精于鉴赏，对石头的膜拜简直到了如痴如癫、无以复加的程度。他在《拜石》中留下这样的诗句“万年练就丰骨态，不语沉默意是金。余自面石悟真意，笑思尘嚣已成林”。自古以来，不知多少文人墨客争相挥毫泼墨赞赏石之精神，多少仁人志士争相伫立石前“面石悟真意”。
得胜小学矗立着这样一尊镇校之巨石，全校师生理应“面石悟真意”，三省自身之发展。
“三省”从“三省吾身”而来，出自《论语·学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”原指每日从三个方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。《荀子·修身》中又说，道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。意思是道路虽近，不走就不可能到达；事情虽小，不做就不会成功。学校如能得大石之神韵，实在是胜三省吾身。为此，学校决定深入挖掘“大石”文化，开展“伫石三省”教育，创建特色校园文化教育品牌。其目的在于学校学大石“粉身碎骨全不怕”的意志，省自身坚定发展之信念，做教育改革的奠基石；教师学大石“不语沉默意是金”的精神，省自身默默奉献之胸怀，做学生成长的铺路石；学生学大石“独立不嫌形影瘦”的风范，省自身勤奋好学之志趣，做全面发展之雨花石。
二、细化特色文化教育内容，引导师生在学习对照中反省自己
学校借助校园内矗立的这尊大石头，参悟米芾“余自面石悟真意”和曾子“三省吾身”的精髓，将学校特色校园文化定位为“伫石三省”教育，引领全校师生学习大石之精神，反省自身之发展，打造学校特色文化教育品牌。
1.学校精神（或追求）
根据“得胜小学”之校名，为引领学校师生始终胸怀“得胜”之信念，学校决定彰显“得大石之神韵，胜三省之吾身”或“大石神韵志在必得，三省吾身方能制胜”的学校精神，确立了“我学习我快乐我反省我成长”的办学理念，意在引领学校师生因学习大石精神而快乐，因不断反省自己而成长。
2.“伫石三省”教育文化精髓
学校开展“伫石三省”教育，是要倡导学校全体师生每天能伫立学校大石前，或每天能心中默念大石，三省吾身，调节自己情绪，规范言行举止，养成良好的工作、学习和生活习惯。学校“伫石三省”教育的文化精髓主要表现在：
学校之省：学石之巍然矗立，省发展信念之坚定。
教师之省：学石之沉默是金，省默默奉献之胸怀。
学生之省：学石之坚韧不屈，省勤奋好学之志趣。
在具体的教育实践过程中，要求全校师生时时刻刻反省自己：省其言——语言文明，礼貌谦逊，和蔼友善；省其行——品行高尚，富有爱心，勤于奉献；省其学——敏而好学，不耻下问，教学相长。
3.学校“伫石三省”教育的主要内容
一日三省。要求师生早省，快乐心情，省定目标；午省，彼此对照，审视优劣；晚省，归纳小结，反省得失。
随时三省。文明“三省”。如，今天我随地吐痰了吗？今天我随手丢脏物了吗？今天我说话粗俗了吗？晨读“三省”。如，今天我保持良好情绪了吗？今天的学习内容我都记住了吗？今天我又掌握了哪些记忆方法？课堂“三省”。如，今天我认真听课了吗？今天我是否积极思考并认真回答了课堂问题？今天的课堂学习任务我完成了吗？
集会“三省”。如，今天我保持安静了吗？今天会议的主要精神我记住了吗？我该怎样去落实集会上的要求？
入厕“三省”。如，今天我爱护厕所清洁卫生了吗？今天我乱扔手纸等杂物了吗？今天我在厕所内讲脏话了吗？
交往“三省”。如，今天与他人见面时，我主动问好了吗？与人交谈时我做到用语文明了吗？与他人分开时我做到礼貌道别了吗？
就餐“三省”。如，今天我挑食了吗？今天我浪费粮食了吗？今天我讲究用餐卫生了吗？
家庭“三省”。如，今天我主动帮家里做家务了吗？今天我做到孝敬父母关爱亲人了吗？今天我完成了家庭作业了吗？
上学“三省”。如，今天我该怎样保持良好的情绪？今天我该学好哪几门功课？今天我该加强哪些体育锻炼活动？
放学“三省”。如，今天我过得快乐吗？今天我有收获吗？今天我表现很棒吗？
三、营造“伫石三省”教育氛围，促进师生在学习反省中不断成长
1.校园环境文化教育氛围打造
校园特色文化主题的彰显。一方面，在学校大门上方安装LED电子显示屏，滚动显示“得大石之神韵，胜三省之吾身”或“大石神韵志在必得，三省吾身方能制胜”的学校精神，在学校教学楼显著位置镌刻学校精神的大字。另一方面，在大石頭旁铸造了一尊大理石碑，石碑上镌刻着学校特色文化品牌“伫石三省”四个镏金大字，在这四个字下面的大理石上镌刻着体现学校之省、教师之省、学生之省的具体内容的57个小字。
学校大门前文化的彰显。在学校大门外两侧各建造了一面石墙，进门右侧石墙上书写着“上学三省”警示语，进门左侧石墙上书写着“放学三省”警示语。即：上学“三省”——今天我该怎样保持良好的情绪？今天我该学好哪几门功课？今天我该加强哪些体育锻炼？放学“三省”——今天我过得快乐吗？今天我有收获吗？今天我表现很棒吗？
校园内及楼道文化彰显。在教学楼楼道，从低楼往上，依次设计布置了学校“伫石三省”教育的具体内容。即：伫石三省之省其言：语言文明，礼貌谦逊，和蔼友善；伫石三省之省其行：自尊自爱，诚实守信，遵规守纪；伫石三省之省其德：品行高尚，富有爱心，勤于奉献；伫石三省之省其学：敏而好学，不耻下问，教学相长；伫石三省之省其能：勤于思考敢于质疑勇于实践，等等。根据各部分主题内容，设计布置一些歌咏石头、激励人自省方面的名言警句，并附上意义解读，再穿插一些学校开展“伫石三省教育”的活动图片。在校园操场、花池花台周围、校园各个活动场所，适当设计布置“文明三省”“锻炼三省”“交往三省”“集会三省”等内容，在教室里适当设计布置“文明三省”“晨读三省”“课堂三省”等内容，在教师办公室设计布置“教师之省（教书育人、爱岗敬业、为人师表）”“教师备课之省（认真领悟了教材的编写意图和课标要求、全面了解了学生的兴趣爱好和学习起点、精心设计了课堂教学方法和教案、学案）”“教师上课之省（关注学生的个体差异、运用灵活的教学方法、注重学生的能力培养）”“教师课后之省（自己的教学行为是否得体、教学方法是否得当、教学效果是否最佳）”“教师辅导学生之省（做到不偏爱或歧视学生、帮助学生总结学习方法、注重学生质疑能力培养）”“教师业余生活之省（注重生活情趣培养、坚持终身学习成长、关爱家庭亲人亲情）”等内容，以此营造良好的校园文化教育氛围。
2.不断丰富校园文化活动载体
为了更好地开展“伫石三省”教育，学校坚持以各种活动为载体，引导全校师生时刻反省自己的言行举止，养成良好的行为习惯，从而成就美好的人生和未来。一是设立晨会，引导学生开展小组讨论，开启每天的“三省吾身”之行。二是引导学生书写反省日记，内化每天的“三省”成果。三是不断提炼反省感言，形成学校的“三省”文化。四是组织全校师生通过各种渠道收集与“咏石”和“三省”相关内容的名言警句、经典故事等，编写学校“伫石三省”校本教材。五是编写歌曲，唱响学校“伫石三省”教育主旋律。六是表彰典型，凸显学校“伫石三省”教育效果。七是走出校园，扩大学校“伫石三省”教育文化成果。八是加强学校制度建设，打造“伫石三省”教育管理文化。
（作者单位：四川广安市前锋区得胜小学
广安市教育体育局）
