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[部编五上《古诗三首》教案完整两课时]

无忧文档网    时间: 2019-11-04 12:18:24     阅读:

《古诗三首》名师教案 教学目标:
1.认识5个生字,会写8个生字。会写“万马齐喑、不拘一格”等词语。

2.能正确地朗读,背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思,能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。

3.能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,想象诗歌所描写的情景没体会诗人的情怀。

教学重点:
1.认识5个生字,会写8个生字。会写“万马齐喑、不拘一格”等词语。

2.能正确地朗读,背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思,能借助诗歌的题目理解每首诗的内容。

教学难点:
能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,想象诗歌所描写的情景没体会诗人的情怀。

教学过程:
第一课时 一、导入新课 1.展示导入:
展示:诵读一首你最喜欢的诗,谈一谈你为什么喜欢;
今天一起来学三首诗。

预设:《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。

2.走近诗人:
出示图片:陆游 林升 龚自珍 对这几位诗人你还有哪些了解,对他们的作品有哪些了解,和同学们一起分享诵读吧! 3.我们一起走进这部世界名篇《古诗三首》。

二、学习生字 1.出示生字:乃 熏 亥 恃 擞 2.我有识字绝招!你说一个,我说一个。比一比谁得绝招多。

图片识字:祭祀 精神抖擞 形近字识字:恃 3.领读生词,注音读准字音,班级开火车读词语,比一比谁读得准确。

4.用喜欢的词语说句子。

5.学习词语:不拘一格。

三、朗读诗歌,整体感知 1.认真读古诗,解决生字问题,初步感知古诗的内容,认真体会作者的感情。

2.自由朗读三首古诗。

出示朗读要求:
(1)读准字音,读出节奏。

(2)画出难理解的字、词。

(3)理解诗里的意思,体味表达的情感。

3.读通古诗《示儿》。

4.小组讨论:
讨论主题:
(1)怎样可以读通古诗。

(2)你有什么办法可以尽快读懂古诗。

(3)怎样可以把后面的两首也读通顺啊? 预设:划分诗歌的节奏。

四、感知诗歌,初步体会 1.反复读,将诗读通顺、读流利,读出一定的节奏和韵律。

诵读古诗想一想这三首诗,分别抒发了诗人怎样的感情? 要求:
(1)读好诗歌的节奏。

(2)读准每一个字音。

2.诵读三首古诗,进行整体感知,这三首诗的共同主题是什么? 预设:爱国 3.你从哪里读出来的? 预设:
(1)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

(2)暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

(3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。

4.小组同学说一说自己对古诗的理解。

五、课堂扩展 1.诗歌朗读比赛。

比赛规则:有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味!评选出诵读冠军。

2.多种方法背诵古诗,分享背诵方法。

六、学习生字 1.出示会写生字:
祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 2.观察字形,写好每一个字! 3.出示形近字,观察一下,找一找说不同。

七、作业布置 有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《示儿》。

八、巩固提高 打开“基础训练-《古诗三首》”,一起来闯关吧! 第二课时 一、识字导入 1.出示会写生字:
祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 2.观察字形,写好每一个字! 3.出示形近字,观察一下,给形近字进行口头组词。

4.同桌互相指读生字,并组词,并观察形近字,进行组词练习。

5.谈话导入:
国家生死存亡,关乎我们每一个人的命运,一些爱国诗人用笔墨来表达对国家的深沉热爱! 二、古诗背诵 小组之间进行背诵检查,然后请同学展示自己的背诵情况。

三、古诗赏析 选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。

讨论:怎样可以更好地理解诗文? 预设:
(1)参考课后注释理解。

(2)借助工具书查询。

(3)听一听别人的理解。

(一)示儿情怀 1.想一想从《示儿》这首诗的题目中,你能了解到哪些信息? (1)示儿:给儿子看。

(2)我的问题:陆游想告诉儿子什么? (3)出示诗句:
死去元知万事空, 但悲不见九州同。

王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。

2.展示一下搜集的资料:
预设:
(1)陆游八十五岁,一病不起,在临终前,给儿子们写下了这首诗。

(2)宋孝宗即位后,赐进士出身,因坚持抗金,屡遭主和派排斥。

(3)这既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。

(4)陆游生逢北宋灭亡之际,所以一生都致力于抗金事业。

3.你有哪些字词理解不了呢?一起交流讨论讨论。

预设:
(1)元:本来。同“原”。

(2)王师:南宋王朝的军队。

(3)九州:这里代指全国。

(4)乃翁:你们的父亲。

4.抓住关键提出问题进行诗句的理解。

(1)诗文的关键词是哪一个?预设:悲。

(2)诗人“悲”的是什么? (3)他的遗愿是什么? 5.结合相关资料,谈一谈你对这首诗的理解。

预设:我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;
唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。因此,当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲! (二)临安感慨 1.《题临安邸》这首诗的题目是什么意思? 预设:写在临安旅店墙壁上的诗。

2.我的问题:作者在墙壁上题写了什么内容? 3.解决有用的问题,理解诗中意。

出示诗句:
山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。

问题预设:
(1)临安城有什么特征呢?试着用诗句来回答,再试着描述一下临安城的景象。

(2)诗人提出了怎样的问题? (3)他为什么有这样的疑惑? (4)这疑惑中有诗人怎样的感慨和情怀呢? 4.解释字词:
(1)几时:什么时候。

(2)休:停止。

(3)直,简直。

5.讨论:临安这花天酒地的靡靡之风是繁荣的真相吗? 预设:不是。

6.用自己的话说一说诗里的意思。想一想作者感慨些什么,作者想表达什么? 预设:诗人对国家命运深切忧虑,对统治者苟且偷安饱含愤恨。

(三)呼唤变革 1.《己亥杂诗》写作背景。

己亥为清道光十九年(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次。在往返京杭的途中,共写了315首七绝,总题《己亥杂诗》。这是一组自叙诗,写了平生出处、著述、交游等,题材极为广泛。

2.了解写作背景可以更好地理解诗文的意思。

3.出示诗句:
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。

4.解释字义 (1)生气:指朝气蓬勃的局面。

(2)恃:依靠。

(3)风雷:是指重大的变革。

(4)万马齐喑:所有的马都沉寂无声。

5.讨论:
(1)想一想,作者用“万马齐喑”比喻什么? 预设:比喻沉默不语,不敢发表意见。

(2)我的问题:为什么会“万马齐喑”? 预设:从社会谈起。

6.学完《己亥杂诗》,请谈一谈你对自己生活的这个时代选拔人才的机制有什么看法?可以简单论述一下班级“班干部轮岗制”。

四、课堂展示 1.选择一首诗歌,进行小组研讨,然后派代表展示学习成果。

2.把你认为诗中最能表达爱国情感的诗句写到积累本上。

3.展示你所搜集的爱国名言。

五、作业布置 有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《示儿》。

六、巩固练习 打开“阅读训练-《古诗三首》”,一起来闯关吧!

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